沐浴金秋的阳光，追寻教育的和风。为加强教师队伍建设，营造浓厚的教学教研氛围，促进教师专业成长，提升课堂教学质量，充分发挥骨干教师示范作用，营造教师间积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教学教研氛围，沂水县实验中学小学部开展了骨干教师引领课活动。骨干教师在课堂上充分展现了扎实的教学功底和优秀的课堂教学素养。
一，聚焦课堂，共话成长
六位骨干教师展现出了精心设计的课堂步骤，如一场知识与智慧交融的盛宴。如古人云：“凡事预则立，不预则废。”教师们犹如经验老到的指挥家，每一个环节都独具匠心，值得我们学习探究。
王红老师执教的《比的意义》一课，教学目标明确，教学方法得当，重难点突出，抓住学生的兴趣点，积极引导学生在轻松愉快的氛围中去探索，整堂课环节紧凑，教学步骤和难度层层递进，起到了很好的教学效果和示范效果。
施明艳老师执教的《直线 射线 线段》课堂中，学生是学习的主人，说一说、画一画、议一议、做一做、比一比，丰富的课堂活动，多维度的训练中，学生学得饶有趣味。施老师的课堂渗透了一种动手操作、科学求证的学科思想，她充分关注学生的学习状态与效果，及时指导，学生获得了对直线、线段、射线的立体认知。
徐婷老师授课三年级《倍的认识》。 在课的开始，徐老师根据学生的年龄特点，创设了故事情境——小兔收萝卜 ，让学生在故事中找新的数量关系，激发了学生的学习兴趣，再通过学生的活动摆一摆，圈一圈既让学生主动去设定一份数，还思考怎么摆能令人一目了然看出倍数关系，这就让学生时刻不忘一份数这个标准量，对倍概念的建立强化同时也使新知识和旧知识(几个几）的联系更加紧密。徐老师在教学的同时，注重进行数形结合思想的渗透，“倍”的概念的感知和理解都从实际物体个数和图形入手，使抽象的概念直观化，形象化，简单化，整个过程都渗透了数形结合的思想。在练习设计上突出层次性、多样性、开放性，给学生提供了思维拓展的空间。
赵荣老师上课亲和力足，感染力强。她精心设计课堂，步骤清晰有序。她首先通过生活中的常见现象引入新课，迅速吸引了学生的注意力，将学生带入到数学学习的情境中。接着，在新知识的讲解过程中，采用了由浅入深的方式，从简单的概念讲解到复杂的例题演练。课堂上不仅对重难点知识进行了讲解，也让学生掌握了方法。练习题有针对性，题目典型。孩子们乐学，爱学，教学目标轻松达成。
张莹升老师的课堂以复习旧知识为开端，这有助于学生巩固之前所学的数学知识，并为新知识的学习做好铺垫。然后，他采用问题引导的方式引出新课内容，激发了学生的好奇心和求知欲。在讲解新知识的过程中，运用了多种教学方法，如小组讨论、教具演示等。在小组讨论环节，学生们能够积极交流自己的想法，培养了合作学习的能力。
邱明莹老师的课堂充满活力。邱老师在课堂中展示了数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。要充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。本节课就充分利用这一理念，完成对立体图形的发现学习。
二，深入点评 总结经验
课后，由各组骨干教师和备课组长从课例角度, 点评所展示课堂步骤、内容、成 效、存在的不足, 为后期课堂展示活动继续开展、不断进步总结经验。
骨干教师示范课活动犹如一盏明灯，照亮了教师们前行的道路。它不仅为教师们提供了学习交流的平台，更激发了教师们不断提升自我的动力。相信在骨干教师的引领下，老师们将在教学之路上不断探索、砥砺前行，为学生们带来更加优质的教育，共同书写学校教育教学的辉煌篇章。