秋来开新局，奋进启征程。为凝聚智慧，提高课堂效率，优化课堂管理，提高教学质量。我校语文教研组的六位老师，开展了秋季学期第一轮公开课展示活动。
一年级黄雪芳老师《dtnl》的教学过程设计合理，教师首先通过生动的导入，引起了学生的好奇心和学习兴趣。随后，教师采用循序渐进的教学步骤，从发音示范到学生跟读，再到音节组合练习，层层深入，使学生逐步掌握了声母“dtnl”的发音方法和书写规则。缺乏之处，对于一年级的课堂常规是需要长期去标准，课堂纪律还需要再去强化，在他人答复下列问题的环节，其他孩子的倾听能力还不到位，而在教师指导个别同学的时候还容易出现其他学生交头接耳的现象。当教师提出问题需要解答时，个别学生答复速度很快，没有给其他思考慢的同学一点时间，这局部学生就容易形成从众的心理，自主思考的能力和习惯都不利于养成。一节课40分钟，最后的十分钟效率并不是很好，所以我在之后的教学中还应该多注意合理安排教学内容，让课堂的时间最大限度的变得有效。
二年级郑琳老师在教学《拍手歌》中，根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。不足之处：汉字指导不到位。正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品位。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。
三年级闫娇老师讲授《秋天的雨》，作为小学语文课文，不仅具有很高的文学价值，还非常适合用于课堂教学。其内容丰富、语言生动，能够激发学生的阅读兴趣和对秋天美好景象的欣赏之情。闫老师教学中注重情感共鸣 ，通过反复的朗读和讨论，学生能够感受到文中描绘的秋天之美，进而产生情感共鸣，加深对课文的理解。但教学内容略显单一,可以加入更多的拓展知识和实践环节,增加学生的学习兴趣和参与度，在教学中可能停留在表面的读和赏，建议进一步引导学生深入挖掘文本的内涵，理解作者的情感和写作意图。可以在课堂结束时布置一些与课文相关的拓展作业，如写一篇关于秋天的小作文，或者绘制一幅秋天的画，这样可以进一步巩固和拓展学生的知识面。
《走月亮》是一篇描写秋天夜晚，作者与母亲在月光下散步的散文，充满了温馨的亲情和对自然美景的赞美。四年级马敏老师在这堂课中通过情景创设 ，引导学生想象秋天夜晚的场景，激发他们的感官体验，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。通过多种形式的朗读，如个性化朗读、配乐朗诵，帮助学生深入体会文章的情感。最后联系生活 ：引导学生回忆与母亲一起散步的经历，增强对文本情感的理解。但是在学习过程中，学生自己的感受和想法谈的很少，大部分学生处于被动学习状态，只是默默听讲，默默记笔记，不善于表达。在课堂上，本该是学生对文本畅所欲言，但是大部分学生默不作声，导致教学效果不理想。
《将相和》这篇课文的篇幅很长，如果老师逐段讲授，老师讲得辛苦，学生也听得辛苦。吕美芳老师在这节课中始终突出了这篇课文的训练重点，抓住人物的言行，突出人物的品质。如，在教学第二个故事的时候，教师在引导学生理清故事的起因、经过、结果之后，马上提出了训练的重点和要求：抓住蔺相如的言行，理解他是个怎样的人，并使这“从言行看品质”的思路贯穿了课文的学习始终。尤其概括课文内容，老师让学生从文中找出一个词语作为小标题。这样的形式很好地去培养学生概括课文内容能力。高段的概括课文内容能力非常重要。存在的不足。例如，在部分环节的时间分配上可能需要更加精细的把控，以确保每个活动都能充分展开；在引导学生深入探究文本背后的文化意蕴时，可以进一步拓展学生的思维广度和深度。同时学生参与度不高，教师引导无果，课堂气氛沉闷。
六年级侯敏老师讲授《狼牙山五壮士》，在课堂教学中，侯老师用制作精美的课件形式，带着孩子们从更具象化的角度去理解点面结合的语文要素，体会点面结合的妙处，再通过品读描写人物动作、神态、语言的词句，感受狼牙山五位壮士的英雄气概，从而引导学生感受革命文化的重要价值，懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战，艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命英雄人物的崇敬之情。但是学生兴致不高，朗读时流于形式，无法在读中去悟情，所以在朗读训练方面，教师可以增加阅读的形式和次数，如小组读、互读、男女比赛读等，以更好地引导学生体会作者的思想感情。此外，在拓展延伸环节，教师还可以结合更多的历史资料和现实案例，进一步加深学生对五壮士精神的理解和认识。
本次听、评课活动达到了交流学习，协同合作，共同成长的目的，教学探索永无止境，相信老师们定会反思不足，总结经验，带着新的思考不断进步，在磨砺中迸发出惊人的光彩。