按照我校2024年秋季教学教研计划的要求，上大周数学组第一轮公开课如期举行。通过这项活动，加强校内教师之间的交流与学习，取长补短，共同进步，促进教师专业化成长。
下面跟随我们一起来进入老师们精彩有趣的课堂。
夏老师讲的是一年级的《6的分与合》。一年级的数学课，一定要让学生想学．愿学，让学生在这些看似玩的活动中学习新知，所以课堂上不仅有教与学，还要有〝玩〞。这节课老师让孩子〝玩起来了"。
在新授时让学生在动手操作中掌握6的分与合。首先在学习时先带领学生用小棒有序地进行动手操作，并有次序地说说6的不同分法。然后经历填一填、连一连等练习达到对6的分与合的理解和记忆。
胡老师讲的是二年级的《求比一个数多（少）几的数》。本节课教师通过生动的情境引入，让学生直观理解数之间的关系。并且与一年级学过的知识进行联系，帮助学生理解这一部分内容与之前所学内容的区别与联系。教学过程中，注重引导学生思考和探究，利用图形去分析其中的原理，培养了学生的逻辑思维能力。在课堂互动中，给予学生更充分的表达机会，以进一步提升教学效果。
郝老师的《分米的认识》，这是一节概念认知课，郝老师在课前对学生学情进行了全面了解，并根据内容的特点和学生的认知基础，依据核心素养制定教学目标，精心设计了一系列有趣的课堂教学活动，让学生全面感知“分米的大小”，结合生活实际建起立分米的长度观念。在授课过程中，郝老师设置了“画一画”、“比一比”、“找一找”、“说一说”、“数一数”等活动，先让学生动手画1分米长的线段，感受1分米的长度，再用小手比划来加深对1分米长度的身体记忆，最后找出身边长度（厚、高、宽）约是1分米的物体，让学生直观地感受分米大小，并引导学生用数学的眼光观察现实世界。
郝老师上课教态自然，语言亲切，组织教学能力强，善于调动学生的注意力，引导学生做学习的主人，强调学生的自我体验，有效地激发了学生的学习兴趣。郝老师通过复习进行导入，通过简单的复习，让学生回忆已经学过的长度单位米和厘米，明确他们之间的关系，并且用手比划出他们的长度。这样可以为后的学习打下基础，导入简洁、有效。
通过比一比、画一画、找一找等一系列有层次的活动帮助学生建立1分米的概念，强调对单位实际意义的理解，通过画分米，画分米与厘米加深对1分米长度的概念。
在新课的教授之后，通过不同的题目训练学生，这个过程既巩固1分米的概念，又培养了学生的操作能力。教师指出思维的方向，学生根据指导要求自主学习，是对新知识获取、生成、升华的过程。
刘老师讲授的是《公顷的认识》，课堂伊始，刘老师巧妙地通过展示校园的图片，引导同学们思考校园的面积大小，从而引出了新的面积单位“公顷”。
为了让同学们更直观地感受“公顷”的大小，老师精心准备了丰富的实例。从我们熟悉的操场面积，到广阔的公园、田野，让抽象的概念变得触手可及。多媒体课件中，形象的动画演示了 1 公顷与其他面积单位的换算关系，同学们看得津津有味，眼中充满了对知识的渴望。
小组讨论环节，同学们热烈地交流着自己对“公顷”的理解和想法。思维的火花在碰撞，每个小组都努力得出最准确的结论。
课堂练习中，一道道精心设计的题目，既巩固了新知识，又培养了同学们的应用能力。老师耐心地指导着每一位同学，及时给予鼓励和肯定。
这堂公开课，不仅让同学们认识了“公顷”这个重要的面积单位，更激发了他们对数学世界的探索热情。在数学的奇妙之旅中，我们将继续前行，不断发现更多的精彩！
张老师讲的是五年级数学第二单元《位置-数对》的第二节。本节课教师在具体的情境中根据行与列这两个因数来确定物体的位置，继而学习用数对表示具体情境中的物体的位置。通过形式多样的游戏与练习，熟悉掌握用数对确定位置的方法，让学生直观理解数对在实际中的意义和应用。发展了学生的空间观念，初步体会到数形结合的思想，提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
朱老师讲授的是六年级上册的《倒数的认识》。朱老师从学生熟悉的分数乘法算式入手，引导学生观察这些算式的特点，从而自然地引出倒数的概念。这种导入方式符合学生的认知规律，从旧知逐步过渡到新知，让学生能够轻松地理解倒数概念产生的背景。在讲解倒数的概念时，老师运用了举例法、观察法和讨论法等多种教学方法。通过让学生自己举例说出乘积是1的两个数，进一步加深对倒数概念的理解；组织学生观察这些例子的共同特征，培养了学生的观察能力；而小组讨论环节则激发了学生的思维碰撞，提高了学生的合作探究能力。
公开课活动结束后，教研组长组织老师们集中评课、讨论、反思总结在授课中的优点，找出了存在的不足，并针对问题提出了改进的方法。本次教研活动，促进教师之间积极进取、互相学习激情，形成了积极浓厚的学习氛围，同时也为今后更好的开展教学活动奠定了基础。