为了提升学生语言素养、促进教师专业成长，傅庄街道东三重小学于9月30日进行语文问题教研活动。我们以新课标为导向，聚焦于大单元整体教学视域下的“语言积累与梳理”，旨在通过科学的教学实践，引领学生在语言文字的海洋中遨游，让知识的种子在他们心中生根发芽，绽放出绚烂的花朵。
环节一：课堂教学
殷老师开启了一场关于拼音a、o、e的美妙旅程。从拼音的识读、声调的朗读，再到拼音的读写，孩子们跟随着她的步伐，一步步走进了拼音的奇妙世界。殷老师利用多媒体、实物展示等手段，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。他们或跟读、或书写、或模仿。大部分小可爱们读写都不错，殷老师及时评价，且评价语非常丰富。拼音a、o、e不再是枯燥的符号，而是变成了孩子们心中最美丽的风景。
环节二：教师自主探索学习
到底如何大单元整体教学视域下的“语言积累与梳理”实践研究？语文老师们围绕大单元整体教学框架，设计具有连贯性和系统性的语言积累与梳理任务。研究如何在本年级、不同文本类型中有效实施语言积累与梳理。探讨如何结合学生实际和学习需求，创新语言积累与梳理的方式方法。
环节三：问题教研活动
语文老师们针对大单元整体教学视域下的“语言积累与梳理”实践进行热烈讨论。有的认为要指向“语言运用”，其落脚点在于“奠定语文基础”；有的认为语言文字的运用应成为儿童生活、成长的内在需求，在基于真实生活创设出的语言运用情境中识字写字、日积月累等；有的老师还提出自己在教学中遇到的问题，即声母组合发音不准确，方言干扰等。我们以大单元整体教学为框架，打破传统单篇教学的局限，通过整合单元内容、创设真实情境、设计学习任务链等方式，引导学生深入探索语言文字的奥秘。并对这个单元进行深入解读，把握单元主题、核心要素及内在联系；其次，我们根据单元目标和学生实际情况，设计具有逻辑关联的学习任务链；最后，我们注重情境的创设和活动的安排，通过创设“在拼音王国遨游”等主题情境，引导学生在不同语境中识字学词，让学生在轻松愉快的氛围中积累语言材料、梳理语言文字规律。
通过这次问题教研活动，老师们不仅提升了自身的专业素养，还为学生们提供了更加丰富且有针对性的学习体验。未来，学校将继续致力于开展更多这样的教研活动，确保每个孩子都能在充满活力的环境中茁壮成长，发挥出他们的最大潜能。