一个单元的红色经典学习，让孩子们着实接受了一场精神的洗礼。今天，杨小华老师执教《我的战友邱少云》，与以往的其他篇章稍有不同。
课堂开始，杨老师问孩子:“读了这篇文章，你知道了什么？或者这篇课文与其他几篇课文有何不同？”孩子们分别从人物形象，课文内容，写法上谈了自己的看法。有一个学生回答:“有时候，静止不动也是英雄！”获得满堂喝彩。
课文分两个话题进行:1.找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。孩子们高举的小手，证明了他们预习的充分；有理有据的回答，证明了他们深入的思考。
描写“我”心理活动的句子，却表现了邱少云的人物形象，这种写法叫？“侧面烘托”一词一出，立刻吸引了全班同学和所有孩子的目光。
第二个问题:课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，说说两者之间的关系。
杨老师先让学生抓体现环境描写的关键词，总结梳理出我们躲避的地方距敌人近，稍微一点风吹草动便被敌人发现，以至于牺牲整个潜伏部队，准备好的作战计划完全落空，学生很自然理解邱少云的献身精神和环境描写的作用。
课后，六年级所有老师进行评课。
正如中华民族对红色经典的忠实继承和发扬，只要我们满怀对教学的一腔赤诚，一颗精益求精之心，相信，经过不断的打磨，我们的课堂会让教学效果孩子们乐在其中，沉浸其中。