《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手，他以新颖独特的构思，精炼优美的语言，叙述了一只老麻雀，在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事，热情地歌颂了“亲子”“母爱”这一种强大的力量。
叶晨蕾老师虽然初来乍到我校，新加入我们的队伍，但虚心好学，认真备课、磨课，认真听取老师的意见，做好充分的课前准备。课堂上更是紧扣本单元语文要素，循循善诱，给我们展示了一堂精彩的新教师见面课——《麻雀》。
叶老师用思维导图，通过对主人公的关系梳理，捋清了故事的起因、经过和结果，听写了“身躯”“掩护”“搏斗”三个词语，巩固了关键词语，又从这几个词语入手引出了主人公——老麻雀，让学生初步感知到了老麻雀的英勇无畏。
叶老师巧妙地设计了作业单，罗列出了体现老麻雀英勇无畏的句子，让学生先横着读，竖着读，比较读，再通过四人小组的讨论，引导学生总结出这些内容是对老麻雀看到的、听到的、想到的描写，最后提取重点句子品读，突出了教学的重点，又点明了写作的要素——言之有物，解决了如何写具体的问题。
叶老师在讲解作业单时，还提炼出三个重点句子剖析，在学习“挓挲”一词时，为了让学生更好地理解，结合课堂作业本的作业，从字面上理解意思，再出示麻雀“挓挲”的图片，想象当时的画面，说一说老麻雀的心理，层层递进，学生在自然而然中感受到老麻雀的英勇无畏，感悟到母爱的伟大。学生在小练笔时得心应手，妙笔生花。
叶老师以经典的《麻雀》为例，以读促写，引导学生阅读、观察、思考，感受到作者语言的精妙，体会文章的情感，领悟写作的秘密，重点引导“从看到的、听到的、想到的多角度去写”，收到了很好的效果。
活跃的课堂，甜美的笑容，学生们陶醉在知识的海洋，听课的老师们也沉醉其中，下课铃声响起，大家还意犹未尽。
课后，语文组进行了说课、评课，最后帅绿琴组长进行了点评：
叶老师这节课亮点挺多的，紧紧围绕习作表达的要素开展，重点突出，对于习作单元中精读课文的定位十分准确。设计也是层层递进的，从读课文到提炼方法，再通过小练笔来作用方法，学以致用。在教学的过程中也十分重视学生的思维能力培养，以情境性作业促进学生思维的提升。在体会老麻雀勇敢无畏的母爱之伟大时提问“老麻雀当时内心想什么”联系它当时的动作，发挥想象，与同桌交流。在这里已经巧妙地引导学生猜测人物的内心想法。
对于课堂的整体把控还需要多磨练。不过叶老师也是十分认真，上周在年级组里进行了磨课，课后还谦虚地找有经验的老师指导。有这样的学习态度，相信会成为得很快，高段语文组也会越来越好！
叶老师认真听取大家的意见，对指导老师表达感谢，并表示：今后会多汲取前辈经验，多学习其他老师的教学方法，继续努力。
麻雀虽小，五脏俱全；课堂虽小，大有学问。秋意渐浓风微凉，时光恰好正当时，我们在时光中赶路，在教研中成长。