一日生活皆课程，幼儿园里的一件小事、一个游戏、甚至一朵小花，都能成为孩子们津津乐道的话题。为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师深化“课程追随幼儿”的课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师挖掘课程价值、实施课程及课程故事的撰写能力，扎实推进课程建设工作，进一步提升幼儿园保教质量和教师课程建设水平，2024年9月29日下午，绵竹市示范幼儿园教育集团开展了“追随儿童视角 共研课程故事”教研活动。
首先，副园长张辉组织大家学习了课程故事的相关知识，并就遴选的课程故事经典、优质案例进行分享，案例涵盖了不同主题、年龄段和教育领域，张园长从故事的选材背景和依据、内容架构的逻辑和亮点、教学方法和策略的运用、儿童在课程中的表现和发展以及案例的教育价值和启示对每个案例进行了详细的分析。
在课程实施过程中，教师能站在幼儿的身后，给予支持，给予幼儿足够的时间与空间去发现问题，解决问题，跟随幼儿的兴趣点，选取有价值的点，及时调整课程的内容，切实把握课程方向，助推幼儿深度学习。
张园长通过具体的案例“手把手”教给教师们如何撰写课程故事，老师们纷纷表示收获满满。
X老师还提出了课程故事的撰写方法分为三个阶段：筛选素材，搭建框架、运用素材，丰富内容、深入思考，撰写反思。同时结合许多生动的课程故事案例，深入分析了课程故事的撰写技巧。
在交流研讨环节，就我园教师撰写的课程故事案例，X老师和老师们梳理了撰写课程故事容易出现的问题，对案例进一步展开剖析，帮助教师理解在课程故事中如何去体现幼儿发现问题、探讨问题、解决问题的过程，如何去支持幼儿的“自主探究，如何做好教师反思。
课程故事的意义
此次课程故事分享及培训学习，教师们懂得了课程需要关注幼儿发现问题、解决问题的探究与深度学习，明白了课程故事是追随儿童兴趣，支持儿童探究的过程。课程故事中教师对孩子的陪伴与观察、支持与引导是促进幼儿成长与发展的重要途径。今后，我园将继续秉承《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，真正做到以儿童视角促进课程故事的开展，让儿童观充盈每一个活动。
