为了进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》精神和课程游戏化实施要求，助力教师树立“课程追随儿童”的课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师挖掘课程价值、实施课程及课程故事的撰写能力，扎实推进我园课程建设工作，提高教师的能力。2024年9月29日下午，绵竹市示范幼儿园教育集团开展了“追随儿童视角 共研课程故事”教研活动。
学·课程理论
首先，绵竹市示范幼儿园专职副书记张辉组织大家学习了课程故事的相关知识，基于优质课程故事如何撰写进行细致讲解，围绕课程故事的特质、课程故事撰写易出现的问题、优秀课程故事的特质、课程故事反思的实战技巧等方面进行了深入浅出的讲解，课程故事不仅仅是记录孩子们的学习过程，更是我们反思教育教学、促进专业成长的重要路径。基于对课程故事有了更深入的理解，老师们表示:将会把这些理论知识内化于心，为后续的实践打下坚实的基础。
在课程实施过程中，教师能站在幼儿的身后，给予支持，给予幼儿足够的时间与空间去发现问题，解决问题，跟随幼儿的兴趣点，选取有价值的点，及时调整课程的内容，切实把握课程方向，助推幼儿深度学习。
张园长通过具体的案例“手把手”教给教师们如何撰写课程故事，老师们纷纷表示收获满满。
随后，教师们分组进行案例讨论，大家七嘴八舌，从不同的角度发表自己的看法和感受，讨论结束，每个小组推选了一名教师代表，分享了小组讨论的主要观点和收获。
紧接着，各班级教师对即将撰写的课程事故谈了谈自己的文本架构，包括如何选题能突出特色和价值、撰写过程中的注意事项和技巧、如何结合本地教育资源和文化背景等内容，教师们自由提问，与分享者进行互动交流，大家集思广益，共同研讨，解决问题。随后主持人总结分享内容，引导教师们思考如何将所学思路应用到实际工作中。
主持人对课程故事还有可能出现的问题进行了现场提问，老师们纷纷说出自己对本次教研的收获和困惑，大家集思广益，共同研讨解决问题。
《颜色变变变》刘老师
实验原理：感知三原色合成新色彩的神奇、激发幼儿大胆探索、发现颜色变化的欲望。
《彩虹泡泡龙》小李老师
实验原理：将洗洁精掺入水里后降低表面张力，使水分子间可以形成水膜，当我们吹气后水膜通过洗脸巾很多细小的孔就形成很多小气泡，彩虹泡泡就出来了。
大班组
《沉与浮》大李老师
实验原理：物体在水中的沉浮和物体的密度都与水的密度有关，当物体密度比水的密度大时，物体会下沉，当物体密度比水的密度小时，物体会漂浮在水面上，当物体的密度等于水的密度时，物体会悬浮在水中，即可在水下的任意位置停留。
为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步提升教师科学领域，游戏化教学与实施专业能力，复盛中心幼儿园老师们进行了科学领域教研活动。
结语
通过本次培训，老师们更加深刻认识到开展幼儿科学探究活动的重要意义，会用扎实的教学实践来巩固学习收获，使孩子们更加亲近科学、喜爱科学，感受科学探究的奇妙与乐趣。
