在这个充满挑战与机遇的教育时代，我们深知教学质量的提升离不开每一位教师的辛勤耕耘与智慧碰撞。为了进一步加强教师之间的交流与合作，共同探索高效、创新的教学方法，促进教师专业成长和学生全面发展，校领导和教导处、教科处成员走进二年级组分别就语文和数学推门听黄飚老师和陈雪丽老师的课。
第一场陈雪丽老师《两位数加两位数进位加法》。
陈老师这节课目标主要是让学生经历探索两位数加两位数进位加的计算方法的过程，并能理解掌握进位加中“满十进一”的方法。陈老师在引导学生根据情境图提出数学问题，并列出算式后，组织学生用摆小棒方法来验证答案。学生摆小棒发现5根和7根合起来可以捆成1捆，3捆加3捆再加1捆得到6捆，能够形象地表现出为什么进位，与学生已有的数学活动经验比较接近，他们的操作活动也比较顺利。能够很清楚地显示出 个位满10向十位进1，学生通过操作学具，初步理解了进位的原理，积累了相应的经验，有利于学生从形象到抽象地看待进位，逐步形成计算思路，掌握算法要领。
在摆小棒的基础上教学笔算，学生已经会按照相同数位上的数对齐写出竖式，陈老师联系10根小棒捆成1捆，帮助学生理解个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。并指导学生十位右边写一个小小的1。竖式十位上的计算，陈老师也梳理得很细致，让学生说清3+3+进位1=7。在学生计算出得数72后，陈老师继续引导学生结合具体的数据说笔算的过程和方法，学生在反复说的过程中，有效地掌握了计算的过程及方法。
第二场黄飚老师《场景歌》。本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的朗读中，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。黄老师这节课的重点是讲解、分析本课的一、二节，随文指导学生识记本课出现的生字，及书写指导生字“处”和“园”。
黄老师从课题入手，让学生知道“场景”的意思，联系当时的环境，引导学生用上量词。如：一位教师，一间教室，一群小朋友。走进文本时，黄老师出示初读课文的要求，给学生充足的时间朗读；接着视频播放课文朗读，提出听读的任务：发现“一”的变调；让后分节读课文。多种方式的读：老师带读，男女生分行读，师生合作读……在读中，学生既记住了生字读音又对文章的内容有了初步的了解。从生字到生词。黄老师利用形声字识字方法的特点，识记部分生字。借助图片发现舟字旁的字和船只有关，“翠”的组词，重点区别“条”和“艘”这两个量词的使用方法，为了使学生牢记“垂柳”引用《咏柳》诗句。最后黄老师指导生字的书写，班级已形成的一定书写指导的步骤，所以在书写这一环节很流畅地完成。
总体来说，作为一名新老师，黄老师具备一名教师基本的素养。对课文课时的把握很到位，文本的重难点讲解的很透彻，教学的方式也很贴合学生的需求。
评课时，同年级组科任教师都提出了课堂教学的亮点和提出了中肯的建议。我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花会愈发灿烂。