毅哥儿进入二年级，要写漂流日记，不赶巧的是，别人是四人一组，他是两人一组，什么意思呢，就是别人四天写一篇日记，他两天就要写一篇，于他而言是“重负”了，只不过，他还没回味过来这其中的“不平”，每当日记本到了手上，认认真真写，态度是极好的。
最开始老师说可以写写自己喜欢的动植物什么的，他从猪笼草写到了屎壳郎，很认真地拿我手机刷视频，猛补知识要点，唯一的阻碍就是在写屎壳郎的“雌雄”上，跟我“掰头”了好久，一开始非得写男孩、女孩，“男孩屎壳郎、女孩屎壳郎”这样的表述放在文中也不通畅，我也跟他说你这动物论男女不怎么好，他就想写“雌雄”，却又写不来这俩字，抓耳挠头，跑来问我怎么写。我给出主意：“就不能写公母么？简单，好写。”还在坚持雌雄，我说：“那你自己查字典去吧。”一翻字典，太难，于是放弃。毅哥“写作”路上的最大“拦路虎”已然显现——生字。
比如在写“三个字”这场游戏的日记中，说到一个“shì”，他不会写，跑来这么问我：“妈妈，shì字怎么写？”
我反问他：“什么shì？”
他有些着急：“就是shì字怎么写？”
我认真表示不知道：“你要写什么shì?”
他快要抓狂：“就是shì字啊?”
我声音渐渐拔高：“shì那么多，我怎么知道是哪个shì？”
我努力平复心绪，换了种问法：“你要写什么句子？”
他说：“就是游戏的方式。”
了解，然后我一笔一划写给他看。
这样的对话，有时候是“游戏”的“游”，有时候是“规矩”的“规”，还有“等待”的“等”，当然，问到最后，我只给他一个眼神，问他：“你知道抓狂两个字怎么写吗？”他一脸茫然：“不知道！”我山雨欲来：“查字典！！！！”
毅哥儿写日记还有一个困难，那就是字数不够，幸而现在还不懂数羊和坐火车，不然满纸的“一只羊、两只羊、三只羊……”和“况且况且况且……”，这种事，相信他做得出来。
毅哥儿看见同组的小姑娘写吃芒果能整出一百五十多号字，心生羡慕，用行动效仿，开辟新赛道，想写吃巧克力，说干就干，没有腹稿，结果就是写了三四行后，发现了问题，段落起头没有空两格，这对他来说绝对是大过天的事，于是拿橡皮，把好不容易拼凑的几行字擦了重新写。二次创作，毅哥儿已经找不到吃巧克力的偷感和甜蜜，满心满眼就是身上暑期猛长出的游泳圈，索性再一次自作主张，写了玩“三个字”游戏，这次没有任何征兆，写了五十来个字，最后两句是这么写的：“弟弟和我玩起了三个字，玩了好几局都是我胜利，弟弟就不玩了，我们就回家了。”老母亲想笑出鹅叫，毅哥儿满脸焦虑：“妈妈，下面怎么写？”我问他：“你这是狗尾巴断了，要我接？你都结尾了，我怎么接？”他想想也是，遂橡皮一挥，把全篇都又一次都给擦了，没错，是全篇，估计擦得挺委屈，金豆豆都挂脸上了，愤愤不平地质问拿着手机的我：“为什么我要写作业，你就可以玩手机？”我很平静地气死人不偿命：“因为我的作业写完了，上班我把工作做完了，下班我也把家里的事做好了啊。”看他如此往复，我压下一而再再而三被问“*字怎么写”的山雨欲来，但是语气还是有点急：“你准备写三个字游戏的时候，你想过怎么写没有？如果没想过怎么写就下笔，就跟妈妈烧菜忘了买盐，衣服洗在手上没有水一样，能干好活吗？如果你不确定怎么写，你有提前问过我吗？”毅哥儿自知理亏，主打一个不吱声，我又说到：“一件微小的事情，要写出一定的字数，那肯定要抠细节，什么是细节？像你同学写吃芒果，有对话，有对芒果的形象的描写，这些就是细节。你如果要写三个字游戏，怎么玩？游戏规则你得说清楚吧。多少人玩？谁参加，你怎么邀人参加游戏，你也可以交代吧。玩的过程怎么样？怎么决定谁来抓的？你们怎么躲避被抓的？最后抓到没？怎么被抓的？有些人比如你为什么没被抓到？弟弟抓你们，为什么抓不到？你是飞毛腿，他是小短腿，实力悬殊对吧。你在他抓你们的过程中，是不是不跑反而在他跟前招惹他？他几次都没抓到你们，小家伙会失落不开心想放弃吧？你们怎么哄他回来陪你们玩的？在这些过程中，你们的对话、动作，都是细节，都是可以成为你日记内容的。”在这过程中，毅哥儿很快恢复精神，我每一个问题，他就手舞足蹈演示一番。嗨，小孩脸，六月的天。毅哥儿最终还是把日记写完了，我已经不想再去看了，反正他是挺开心，挺满意的。
我后面跟他说，再来漂流日记，你就写“写日记”，把你今天那折腾劲儿写下来就是一个长篇。有对话有情节，比如遇到不会写得字，就说是遇到了“拦路虎”，说到写不下去的时候，就添上一句古诗“山穷水复疑无路”，活学活用，多好。毅哥儿立马来了精神：“那我明天写‘写日记’！”
睡前，毅哥儿拿着一个苹果在啃，对我说：“妈妈。好甜，你要不要尝一口？”
我问：“来篇日记？口头的，不断扩展一下句子，试试看，看看能写成什么样？”
不等答应，开始：“苹果，加量词，一个苹果。你加颜色。”
毅哥儿有些懵：“一个红通通的苹果！”
“很好，一个红通通，闻起来好香甜的苹果。你想想，谁吃了这个苹果？”
毅哥儿来了兴致：“我吃了一个红通通，闻起来好香甜的苹果。”
我继续：“我吃了一个红通通，闻起来好香甜的苹果，这个苹果有我的拳头那么大。你想想，苹果的口感怎么样？”
毅哥儿：“我吃了一个红通通，闻起来好香甜的苹果，这个苹果有我的拳头那么大，吃起来脆脆的，甜甜的。”
我继续引导：“你自己吃吗？有没有和别人分享一下？”
毅哥儿：“我吃了一个红通通，闻起来好香甜的苹果，这个苹果有我的拳头那么大，吃起来脆脆的，甜甜的。我把它给妈妈吃。”
我接续：“妈妈咬上一口：‘嗯，甜。’”
我问毅哥儿：“分享后，苹果味道怎么样？”
毅哥儿：“更甜。”
看，一个小短文就写下来了。
通过这次锻炼，毅哥儿顿时又觉得他行了。
其实我很想对毅哥儿说：“你妈真是个人才……”
哈哈哈哈哈哈哈哈哈……雄关漫道真如铁，每天都在从头越，能辅导作业的妈都是人才！！！