我的"旗"迹故事
一、课程故事缘起
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:引导幼儿爱祖国，为自己是中国人感到自豪，而《大中国》的主题来的也是恰如其分，对于大班的孩子来说，他们渴望了解更多关于祖国、家乡的知识。同时，我们在区域游戏中也填充了许多和祖国有关的材料，如:美工区，祖国秀丽河山的范画、国旗，建构区，天坛、天安门广场的图片，都是孩子们的热点话题。
在一次区域活动时，美工区的孩子都在画升旗仪式，我很好奇，美工区材料那么多，为什么小朋友们都在画升国旗呢，于是，我问到：“你们为什么都在画升旗？
于是，我恍然大悟，我们幼儿园由于位置有限没有设计旗杆，孩子们也从来没有体验过升旗仪式，随着主题的深入，孩子们对升旗充满着向往。
教师思考:纲要指出，“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐藏的教育价值，把握时机，积极引导。”幼儿的兴趣来自生活中的事物，外在因素激发了幼儿的好奇心，我们发现并尊重幼儿的探究欲，创造相应的条件并鼓励幼儿通过各种方式尝试了解升旗背后的故事，“国旗国旗，我们爱您”的故事悄然发生……
二、课程故事探索
（一）升旗大讨论
幼儿园将升旗仪式作为进行爱国主义教育的最好平台，使升旗仪式成为施展个性才能，加强德育教育，促进园所文化建设的一道亮丽风景线。虽然幼儿园没有升旗的条件，但我们可以创造条件，关于升旗，孩子们想知道什么？想做些什么呢？针对升旗进行了大讨论。
涵涵:“我想知道什么时候升旗？”
婷有:我想知道升旗时，有什么需要我们注意的呢？
国栋:升旗的时候眼睛要看着红旗。
慧慧:老师你在电视上查一下给我们看看吧！
教师:可以，这个办法很不错，看完以后你们说说看。
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》教育意见中指出：“要利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗，国歌以及观看升旗，奏国歌的礼仪。”为了满足孩子们的好奇心，我们利用视频、谈话等形式，初步了解了升旗仪式的流程。从幼儿激烈讨论声中，我们观察到孩子们能大胆地表述自己的想法，在与老师、同伴交流的过程中，体验了语言交流的乐趣，培养了幼儿的归属感。
（二）升旗准备
讨论1:升旗要做什么准备？
我们不会升旗怎么办？
涵涵:升旗要有升旗手，我们可以在看一看解放军叔叔们是怎么升国旗的，向他们学习。
欣欣:升旗仪式要有国旗，还要有国歌。
小云:我们多看看升旗仪式，把升旗方法记录下来，这样我们就会升国旗了。
讨论2:什么是升旗手？
鑫鑫:我觉得升旗手就是拿着国旗的人。
挺有:升旗手站在最前面，要高个子。
讨论3:升旗时要注意什么？
凯凯:升旗的时候不能说话。
唐唐:要像解放军叔叔一样站的特别直，有气势，不乱动，才能当好升旗手。
小锦:当升旗手要踏步踏的好，还要会走正步。
文馨:要保护好五星红旗，不能让它掉在地上。
萱萱:我妈妈说，升旗的时候不能戴帽子。
（三）争当护旗手
教师：“护旗手人数有限，我们怎样选择护旗手呢？”
在激烈的讨论中，最后大家一致认为用投票的形式选出护旗手最公平，于是，孩子们通过“大胆展示、我来选一选”的方式来选出小旗手。
大胆展示
争当小旗手的孩子们模仿着解放军叔叔们个个抬头挺胸，迈着坚定的步伐。
我来选一选
教师思考：《指南》社会领域中指出：“5-6岁幼儿能认真负责地完成自己所接受的任务，愿意为集体做事，愿意为集体付出.....”担当护旗手需要认真、有耐心、不怕困难、乐于坚持等品质。争当护旗手活动点燃了孩子们积极向上，主动学习的热情，在树立身边学习榜样的同时，孩子们不仅增强了勇敢与自信，还在活动中尝试自我评价，互相鼓励。
（四）升旗初体验
经过前期的准备，孩子们已经迫不及待想要开始练习了，在练习中，又出现了这样那样的问题:
问题一:方队踏步比较乱，怎么办？
问题二:听不到口令怎么办？
找到了解决办法，小朋友们开始尝试，但新问题又来了：护旗手在前面喊口令，最后的人听不到，队伍还是走不整齐。那就继续调整方案吧。
就这样，我们的口令员产生了，在一次次底气十足的口令声中，我们的队伍整齐了很多。
问题三：在哪里升旗？
于是，老师带着小朋友来到了村委会。
教师反思: 《纲要》指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园家庭和社会密切合作协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”幼儿社会性发展是一个积累经验的过程，教师充分利用社区资源，激发幼儿社会教育的实践性，潜移默化地塑造幼儿积极的社会行为。
三、正式升旗
2024年9月30日早上，终于迎来了池汉新村小朋友们的第一次升旗仪式。在庄严的国歌声中，小朋友们一个个地昂首挺胸、全神贯注地看着国旗冉冉升起。活动后孩子们用自己的小手记录着当上护旗手的心情以及参加升旗仪式的感想，他们更好的收获了集体荣誉感、责任感及自豪感，爱国之情也悄然发芽。
四、升旗后的感想
升旗后，孩子们有着不同的想法，让我们一起来看看吧！
中班
大班
五、学习与收获
《指南》中提出要帮助幼儿建立初步的归属感，并要运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱祖国的情感。看似一次常规且简单的升旗仪式，却蕴含着爱国主义教育情感，折射出许多爱国主义教育契机，激发了幼儿的爱国情怀。
（一）幼儿的收获
1.爱国主义教育：在主题活动开展过程中，针对升旗仪式这一话题，孩子们进行深入的探讨和学习，通过第一次体验升旗仪式，潜移默化的对幼儿进行了爱国主义教育。
2.学习能力的培养：为幼儿进入小学做了一定的学习准备，包括养成良好的学习习惯和学习能力，在活动中独立思考并敢于表达，使幼儿的前阅读、前书写和语言表达能力都得到了一定的提升。
（二）教师的反思
活动中孩子们通过讨论交流、合作、分享、互相评价、集中展示等过程，积累关于升旗的经验；他们大胆地表达了自己对旗手的理解；在练习的过程中能够看到孩子们的认真、努力；在展示的过程中他们也敢于展现自己的风采，为能够成为一名旗手而感到骄傲和自豪；通过主题活动的深入开展，感受到了作为中国人的幸福感，产生了浓浓的爱国情。
审核:何蓉
编辑:晁静萍
