为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《基础教育课程教学改革深化行动方案》为指导，聚焦教研提质增效，推动《义务教育语文课程标准(2022年版)》落地实施，加强省际学科建设与发展交流，促进区域小学美术课堂教学深度改革，平城区十八校南关校区积极组织本校美术教师在9月27日参加了平城区美术学科中心教研组第五次主题教研活动——线上观摩。
1、平城区第一小学校王坤老师《自画像》。
2、平城区第三十一校谢晋宏老师《小小手》。
3、大同市平城区教学能手孙健宁老师讲座《低年级造型表现课中学生审美能力的培养》。
4、美术学科中心教研活动反馈表。
王老师在人物特征观察环节上通过提问、示范等方式让观察深入到每一个学生的心里，观察是绘画的前提，充足且细致的观察对本节课学习的质量起至关重要的影响。让学生能够观察且总结不同人物发型、脸型、五官类型，学会自主观察和分析，从而更准确地描绘自己的形象，同时王老师通过现场示范的方式向学生展示如何绘制自画像。用生动且快速的绘画，绘制了自画像，边画边讲解绘画步骤和技巧。这样的示范演示更好的展现了自己的绘画功底，同时让学生直观地看到绘画的过程和结果，从而更好地掌握绘画方法。
谢老师课堂结构完整，整堂课的逻辑脉络很清晰，对课程中每一个环节的把控都很到位，主次的安排，课程的巡序渐进，让我感觉内容易懂，节奏舒服。谢老师让学生观察了不同劳动人民、贫困乡村留守儿童的手，繁重的劳动与辛苦的生活在他们的双手上留下了不可磨灭的印记，让一年级的小同学也能感受到今天的幸福生活弥足珍贵。
最后，由孙老师做《低年级造型麦表现课中学生审美能力的培养》讲座，在小学低年级阶段，美术教育不仅是技能传授的过程，更是学生审美能力启蒙与培养的关健时期，通过两节侧重点不同的课例，我们了解到不同的手段可以达到相同的目的，对观察能力的训练和对创造性的培养都能在不同角度下对学生的审美产生影响。我们通过引导学生观察、感受、想象与创造，为学生搭建起探索美、理解美、表达美的桥梁。
总之，低年级造型表现课中学生审美能力的培养是一个系统工程，需要我们具备高度的专业素养和创新精神。课程不仅提升了学生的绘画技能，更重要的是培养了学生的审美感知能力、艺术表现力和创意实践能力。未来，我们应继续探索更多有效的教学方法，为培养具备审美情趣和创新精神的新时代少年贡献力量。