活动背景
为深入学习贯彻党的二十大精神，充分发挥党员教师引领示范作用。根据市委教育工委印发《关于在全市教育系统开展党员教师“课堂教学大比武”的通知》（赣市教党字〔2024〕34 号）的要求，2024年9月26-27日，中共赣州市赣县区委教育体育工作委员会在梅林中心学校举行了全区党员教师“课堂教学大比武”暨心理健康教育学科教学竞赛活动。
活动过程
活动伊始，赣县区教体局专职心理健康教育教研员李佳怡老师针对本次大赛的背景意义做了简要说明，并对与会观摩教师提出了认真听、勤思考、善反思的要求。
精彩赛程
比赛正式开始，来自全区幼儿园、中小学的 14 名选手，凭借各自独特的教学风格，为现场观摩教师呈现出了一节节精彩纷呈、别具特色的课堂。本次大赛将党建与心理健康教育学科深度融合，不仅有力地增强了党员教师的身份意识和责任意识，更为一线党员教师在教学实践过程中如何更好地发挥党员先锋模范作用开拓了行动思维、提供了有益借鉴。
城关幼儿园北园
郭珍玉·《黑夜，我不怕》
惧怕黑暗是幼儿常见的一种情绪表现，通过《黑夜，我不怕》活动，让幼儿在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。聆听故事和各种体验，了解黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。幼儿在活动中提升安全感和归宿感，初步学会自我控制。
吉埠中心小学
陈衍婷·《做情绪的小主人》
《做情绪的小主人》这课聚焦“情绪调适”版块，通过“成长三部曲”“情绪实验室”“负面情绪岛”“我的情绪我做主”等活动，引导学生正确认识自己的情绪，了解情绪，并教授给学生方法，合理释放情绪。
阳埠中心小学、
曾敏·《多彩的情绪世界》
本节课通过“情绪过山车”、“情绪扮演”、“放飞情绪纸飞机”等有趣的活动激发学生的学习兴趣，让学生了解情绪，认识情绪的多面性，学会运用调节情绪的方法转化自己的消极情绪。
思源实验学校
衷峰燕·《情绪彩虹糖，快乐我有方》
课堂以简单的活动形式，重在引导学生觉察自己的情绪，并用绘画的方式表达；借助动画故事，引导学生初步养成积极乐观的心态，链接自身，找到一些调节情绪的方法。
清溪中心学校
丁慧芳·《不开花，也没关系》
《不开花，也没关系》这堂课以一颗种子的故事贯穿课堂，通过模拟种子开花的游戏、画最独特的花以及从不足中发掘优点等活动，让学生能够正确认识自己，学会发现优点、接纳不足。
大田中心小学
罗珊珊·《情绪气象站》
面对成长中的种种烦恼，同学们的情绪就像天气般多变。《情绪气象站》帮助我们认识情绪，表达情绪，调节情绪，使我们生活得更幸福更快乐！
储潭中心小学
邓小梅·《做情绪的主人》
在师生、生生合作下，以游戏、说一说、表演等方式深入认识情绪。让孩子们学会控制情绪的方法，借助纸飞机放飞自己的情绪。在这场心灵之旅中，孩子在快乐中成长！
思源实验学校
陈瑶英·《挫而不折，破茧成蝶》
常言道：人生不如意之事十之八九，碰到困难，挫折在所难免，学习直面困难，战胜挫折是人生成长路上的必修课，让我们用心体会和学习《挫而不折，破茧成蝶》吧！
赣县区第二中学
陈慧敏·《和挫折说“HI”》——正确认识挫折，学会应对挫折
本堂课遵循了心理课堂的基本规律，环节完整，重难点突出，突出了学生的主体性。整堂课深入浅出，学生能够较好地将理论运用于实践，指导现实生活。
梅林中心学校
李称兰·《妆“点”青春派对》
创设青春派对情境，从一个小黑点出发，引导学生接纳，重构，赋能自我，看见不完美的正向功能，完成自我概念的客观整合。
赣县区五云中学
陈家聪·《正确面对学习压力》
针对七年级学生面临从小学所学的三门学科增至七门学科的学习压力，本课旨在通过一系列活动让学生认识学习压力，对学习压力进行正确地归因，辩证地看待学习压力，并学会将学习压力转化为学习动力，掌握释放学习压力的方法，从而促进他们积极地生活和学习！
赣县第六中学
丁洁·《赞美的魔力》
《赞美的魔力》这节心理健康课主要是引导学生在感受赞美、发现赞美、学习赞美、练习赞美和小结赞美的过程中，发现赞美的力量，掌握赞美的技巧，并能真诚地赞美他人，以此培养积极的态度和愉悦的心境。
赣县第八中学
刘水平·《做情绪的主人》
借助视频故事和头脑风暴环节，引导学生体会引发不良情绪的原因是自己本身对事物的观点，倡导学生要拥有积极乐观的情绪。通过评选快乐之星，播放手势舞《123》我不生气等活动，引导学生做情绪的主人，让自己拥有快乐的能力，并且传递快乐给身边的人。
赣县第五中学
陈晨·《情绪森林大闯关》
课程以快节奏热身游戏为引，以一系列闯关游戏为媒，让学生在自由表达中探索知识。通过分享，加深学生对情绪的理解，学会了调控情绪。
评委点评
兰老师点评先首先对与会教师在心理健康教育教学情况进行了调查了解。接着兰老师代表评委组分享了七节心理健康教育课的亮点与思考点。各节课程均展现了老师们对心理健康教育的用心与专业，涵盖了从幼儿园到小学不同年龄阶段的教学内容。亮点包括老师们亲切的教学态度、有效的课堂互动、创造性的教学方法等。同时，发言人也提出了关于教学环节设计的思考点，如暖身环节的营造、转换环节的明确性、工作环节的重点突出等。强调了心理健康教育课程应注重学生生成内容的重要性，提倡引导而非教导，鼓励学生自我表达与升华。此次交流旨在推动心理健康教育的发展，为老师们提供参考与启发。
万老师首先对初中的课堂进行了逐一点评。我肯定了老师们对课堂的准备和思考，以及对学生的学进行了有效地引导。接着她针对心理健康教育教学的理解与大家进行了分享：她认为心理学有一个特色——做完一个活动或做完一个游戏之后,老师的设问,学生的分享是否紧扣了教学主题?呈现的问题,能否引出下一个你的主体活动。最后她提出了几点思考：7节课中，内容充实，活动丰富,但课堂教学的重难点、教学的目标该如何有效完成？对于初中生，每个活动部分是不是我们可以深入?而活动不断。
颁奖仪式
本次赛课活动为心理健康教育学科教师搭建了展示自我、提升自我、自我成长的平台。正是每一位老师的精彩呈现，让观摩教师对心理健康教育学科有了新的认知和更深入的了解，为今后的心理健康教育课程教学指明了方向。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”未来的心育路途任重而道远，我区的心理健康老师们将用更加高效和有趣的心育课堂，唤醒学生内在的成长动力，助力“双减”，五育并举，让学生健康、阳光地成长。
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编辑：梅林中心学校
初审：李佳怡
复审：谢立光
