数学源于生活，用数学中的轴对称去发现我们生活中的对称美，找到生活中的轴对称图形，让学生用数学思维去感受新奇的世界。
2024年9月26日下午，李琪老师给我们带来一场五年级上册中的《轴对称再认识（一）》的研讨课。
课堂伊始，李老师让学生连一连，找出哪些能形成轴对称图形。
同学们一个个踊跃回答，展示自身看法。
李老师为学生创设了形象生动的情境，让学生参与到课堂中，用折一折的方式辨别图形王国中哪些是属于轴对称图形？其中有个特别的图形:平行四边形是否是轴对称图形？一开始部分学生认为是，在经过动手操作以及探讨中，明确“平行四边形不是轴对称图形”。
李老师教态祥和，学生参与积极性较高，纷纷展示自己是怎么折的，以及自身观点和看法。
紧接着，李老师让学生找出每种图形的对称轴，并画一画。强调对称轴要用“虚线”画，并且要出头。
通过画一画，找一找，希望同学们从以上图片中理解什么是对称轴，准确找出有多少条对称轴。
在掌握了基础知识后，李老师提升难度，在有趣的图形中，辨别哪个是“轴对称图形”。
课后，姚依涵科组长带领大家一起探讨李琪老师的这节研讨课。
肖校为本次研讨课提出了宝贵建议:
1.本节课是在二年级的基础上进行的“再认识”，那么我们应该要突破什么新的重难点？
2.课堂上引导学生快速地找到“对称轴”；
3.应该准备大一些的教具，方便后面的学生和老师，看得更清晰些；
4.课堂中可以早一点出去概念，加深对关键字词的印象。
5.思考是否有拓展，是否真正得到提升。
杨祥芳主任，张敬才老师，姚依涵老师等多位老师都对李琪老师这节课指出了肯定的地方，同时也提出了一些宝贵的建议。