9月27日下午，初中英语关丽娜名师工作室在北京路中学开展了本学期第一次主题教研活动。根据工作室研究计划，本学期重在检验成员的主题观念提炼与概括能力、教学目标提炼与表达能力、单元整体教学活动设计与实施能力、实用性学习评价量表设计能力等。
北京路中学高兀雪老师和东风二中副校长唐玲进行了九年级Unit4 阅读课和写作课教学展示。
高兀雪老师的阅读课以明星易烊千玺脱成长变化的脱口秀视频导入，视频内容与本课主人公成长面临的问题和克服害羞的性格缺点最终走向成功的经历相似。通过易烊千玺的成长经历顺畅过渡到Candy的经历。通过泛读解决文章大意获取、段落大意匹配、提炼文章出处等整体感知层面的问题。通过三段式精读，设置13个问题，引导学生获取文本细节信息，挖掘文本内涵意义，将中考常见设问方式融入其中，开放性问题引发学生思考，引导学生使用丰富的语言和多样的表达形式。通过开放性问题“If you want to besuccessful, what do you learn from the girl's experience?”，引发学生正确的认识自己，积极的看待成长中的变化，成就自我。最后通过呈现一篇“成功”主题的附加文本，实现原文本内容复现，同类话题再现。高老师一直尝试群文阅读教学，通过1+x同主题语篇教学，实现分层教学，主题式教学，互补式教学。所有教学环节设计顺畅，自然，立意明确，即“通过过去与现在的对比，引导学生认识到成长过程的复杂性。作为青少年要树立起积极的人生观， 积极应对变化， 并在变化中反思成长，努力突破，实现成功。”落实立德树人，课程育人。
唐校长打破了常规写作课的设置模式，围绕学生感兴趣点，别开生面展开教学活动。她以当前大热的游戏“黑神话悟空”为切入点，创设情境，激发学生兴趣，设置四个游戏通关环节，将两个听力任务巧妙融入任务中，完成任务便可获得相应的游戏装备，内容设计不割裂，自然顺畅，极大的满足了学生的胜负欲和好奇心。在四个环节中依次落实“成长过程的变化—过去与现在变化对比的句式—印象最深的变化—变化的原因”，通过学习任务单逐个环节落实，落实了分层教学的目标要求，本节课结束，有能力的学生结合所学，自主表达，能力较弱的学生可以将老师的引导归纳整理即可完成写作，让不同层级的学生皆有所得，皆有话说，并言之有物。
经过历次活动，工作室成员已经形成了真实教研，真实反馈的习惯和意识，大家纷纷有话可说，将两位老师的优秀表现一一罗列，更是表达了设计中的一点不足，力争课例锦上添花。大家的感受是：设计能力强，观念思维新，课堂生成真，教考衔接紧，主题观念提炼准，教学目标清晰。观课亦是收获，是享受，是提升。细微之处有待改进之处，展课教师虚心记录，现场重梳理。
关老师对所有成员提出两个教学建议。一是问题的设置。工作室本学期重在突破学生文本解读能力和思维能力，需要教师为学生创设启发性、探究性、开放性问题，为回答留有充足思考的时间和回答的机会，应对学生中考中任务型阅读和写作失分较重的问题。二是教学功利化问题。教考要衔接，但学习活动的设计不能过于“贴标签”“对标”，即重在不同活动形式提升学生思维能力和语言运用能力，但切忌刻意对标中考题型，不要刻意追求形式的对标。
最后， 关老师布置了下一阶段的共学内容：教学评一体化测评类型及具体实操样表和主题观念提炼的必要性、策略、样表类型，并做了分组安排和工作要求，在下一期集中活动中进行分享交流。