携一缕初秋的芬芳，
凝一份教育的光热。
赴一场教研的盛宴，
聚一份专业的成长。
金秋送爽，丹桂飘香。为了追求更优的教育风景，为了心中那份教育热忱，10月16日，北京第二实验小学洛阳分校教育集团数学团队相聚瀛洲校区，共同开启本次的教研之旅。
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本次教研活动由李润敏老师主持
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微课展示
四年级程杰老师进行《速度 时间 路程》微课展示
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现场课展示
四年级于亚如老师进行《三位数乘两位数的笔算》现场课展示
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听课老师的目光柔和而专注，倾听认真而温柔，记录迅速而仔细，思考深沉而细致，报告厅内弥漫着浓浓的研学氛围，在这里，共同学习和进步有了最好的体现。
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评课环节
教而不研则浅，研而不议则滞。听课结束后，老师们积极参与讨论交流，研讨教学方法，交换教学心得。大家各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。
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优课观摩
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教师感悟
《三位数乘两位数》听课感悟
每一次学习，都是一场美好的开始。今天下午有幸观摩瀛洲校区于老师的精彩展示，给我的数学课堂带来了很多启发。
《三位数乘两位数》的笔算是在同学已经掌握两位数乘两位数的笔算方法的基础上进行教学的。三位数乘两位数的笔算与两位数乘两位数在算理上是相同的，所不同的只是一个因数由两位数变成了三位数。
在本节课老师非常关注同学已有的知识和阅历，细心设计各项活动，从激活同学已有的知识和阅历开始，组织同学开展探究、尝试、沟通、实践多种活动，使学生们迅速把握了课堂的重点，为后续的学习打下了坚实的基础。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如讲解法、演示法、尝试练习法等，使得课堂内容丰富多彩。同时，老师还巧妙地融入了游戏元素，如改错，选择条件、三位数乘三位数的提升练习等，极大地激发了学生们的学习兴趣和参与度。
通过本节课的学习，学生们不仅掌握了三位数写两位数的方法和技巧，还深刻理解了其中的数学原理。在课后的练习中，学生们能够熟练地运用所学知识解决实际问题，表现出了较高的学习水平和良好的学习态度。
每一次教研都是一次成长，让我深刻地感受到了教学的魅力所在。今后的教学中，我将博采众长，积淀教学素养，不断探索，改进自己的教学。
一年级组 曹鹏飞
教研结合 以研促教
下午教研有幸聆听了程杰老师的微课《速度、时间、路程之间的关系》和于老师执教的《三位数乘两位数》两节课，两位老师扎实的教学功底, 教态自然，语速适宜，语言简洁易懂，眼中有学生，巧妙的教学设计颇多亮点。
程老师通过贴近学生生活的情境— 神都洛阳日新月异的变化导入，有效地激发了学生的学习兴趣，为新课的展开奠定了良好的基础。同时，通过提出问题引导学生主动思考，培养了学生的问题意识和探究精神。教学过程注重学生的主体性和参与性，通过概念讲解、公式推导、例题讲解和练习巩固等环节，使学生逐步深入理解和掌握速度、时间和路程之间的关系。同时，多样化的练习设计也有效地促进了学生的知识巩固和能力提升。
于老师根据学生对三位数乘一位数和两位数乘两位数算理的理解和算法的掌握情况，调动学生已有知识经验，为自主构建新知识做铺垫的同时，也为培养迁移能力埋下伏笔，并促进算法结构的巩固。
在教学中给学生充分的思考和说理的空间，在观察对比、分享交流中沟通多位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数乘两位数之间的联系，意在疏通新旧知识之间的关联，让学生真正掌握算法，理解算理，并对整数乘法的计算方法做一个系统的总结。
他山之石可以攻玉。两位老师准确把握教材内容和教学目标，心中有学生，教学方法灵活多样的教学设计，是我学习的榜样。
二年级组 韩红敏
从相似到相通 感受运算本质
于老师教学《三位数乘两位数》时，准确把握了教学目标，并在迁移重点知识时既自然又合理，又促进了学生迁移和推理能力的发展，特别是强调了对算理的理解。通过使用竖式、点子图、口算和估算多种方法，不断深化学生的理解，关注三位数乘两位数的计算本质，确保学生不仅掌握了计算方法，同时也理解了运算道理。
首先,于老师引导学生独立思考144×9以及26×13的计算方法和算理，转变了学生从“积极思考”到“独立思考”的学习方式。接着,引导学生表述清楚每一步的具体含义,并将这些含义以竖式形式展示出来,以此培养他们用“数学的语言”来描述现实世界的关键能力。最后,通过竖式与横式的对比分析,以及两位数与三位数乘法的对比演示,引导学生通过观察发现,无论是在两位数乘法还是三位数乘法中,竖式的形式都保持一致,乘法运算本质上也是相通的，就是将相同的计数单位进行累加。
研促教，以教助学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中提升，在提升中创新。
三年级组 李莉莉
共学习 同成长
《三位数乘两位数》这节课是小学阶段整数乘法中的重要内容，它是在两位数乘两位数笔算乘法的基础上进行学习的，只要熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法，再恰当利用知识的迁移，学生肯定会很快地掌握三位数乘两位数的计算。于老师正是把握住本节课的本质，充分利用了知识的迁移，整节课从复习导入入手，充分唤醒旧知来学习新知，这种自然而然地过渡，把握得恰到好处。在最后再一次利用知识迁移，激起学生探索更多位数的计算方法。同时，于老师也很注重算法的多样性，有利用点子图进行的口算、有估算、有利用计算器的验算、还有笔算等，算法多样性既扩充了学生的思维，也是对学生的肯定，同时也体现了老师较高的人文素养。
于老师也很注重算理的分析，算理是计算的理论依据，而算法则是依据算理提炼出来的计算规律和方法，它是算法的具体体现。课堂上于老师特别注重学生对算理的表述，让学生知其然更知其所以然。本节课也体现了数的运算的一致性，新课标指出数的运算的一致性是指“数的运算核心是计数单位及计数单位的累加和递减。”因此笔算乘法强调数位对齐，在计数单位相同的基础上进行累加。于老师从先分后合，强调了数的运算的一致性。
《速度、时间和路程》这节课本身比较抽象，程老师充分利用生活经验创造情景，把知识贯穿其中，既增加了知识的趣味性，又体现了很高的育人价值。这太值得我们学习了。
四年级组 李钰珍
寻光前行
集中教研的时光，如同一束明亮的光，课例的研讨更是集中教研最靓的一束光。
于亚如老师执教的《三位数乘两位数》，有许多可圈可点可借鉴的地方。设置抗洪救灾的情景，贯穿整节课，充分体现了学科的育人价值。注重学习方法的学习，带孩子体验“先分后合”方法的迁移，课的最后还把乘法算理进行了拓展。关注学生学习习惯的养成，在算完题目后，带领学生对比两两道题目的相同与不同，从而更深入的理解掌握算法。
程杰老师的微型课《速度、时间、路程》也非常精彩，充分的准备、精心的设计、巧妙的选材，带领孩子们在解决问题的过程中理解速度、时间和路程。
评课环节在热烈的研讨氛围中，思维的火花不断碰撞。每一位参与者都带着自己的经验与见解，观点的交流，方法的切磋，让每个身处其中的家人，满载而归。
我将带着这些宝贵的收获，走进课堂，去播种知识的种子，期待着它们在学生们的心中生根发芽，开花结果。
五年级组 毛香利
同教研 共成长
在这个美好的秋日里，让我们一同回顾这场数学盛宴带来的震撼与感悟。
第一节课是于亚茹老师带来的现场课《三位数乘两位数》。于老师的现场课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。课初，先注重知识的前后联系，将三位数乘两位数与两位数乘两位数等知识进行了有效的衔接和对比，帮助学生构建完整的知识体系。 在新授环节中，教学过程循序渐进，由易到难。通过具体的实例144×13，详细讲解三位数乘两位数的计算过程和算理。在讲解过程中，她注重启发学生思考，引导学生自主探索，培养了学生的思维能力。练习环节时，习题设计合理，有针对性和层次性。既有基本的计算题，又有拓展性的应用题，满足了不同学生的学习需求。最后总结环节中，于老师引导学生回顾三位数乘两位数的计算方法和算理，并让学生总结在计算过程中需要注意的问题，使学生对本节课的知识有了更深刻的理解。
第二节是程杰老师带来的微型课《速度、时间与路程》。程老师用洛阳元素贯穿整节课中，能迅速吸引学生的注意力。在教学过程中让学生在自主探究的过程中建立起路程、时间、速度三者间的关系，从而培养学生的自主学习能力和分析问题、解决问题的能力。帮助学生在实际情境中理解速度的意义，这是本节课的难点，她还采用了数形结合的形式，让学生在线段图上认识路程和速度。
这次听课让我深刻认识到，一节优秀的数学课需要教师在教学目标、内容、方法、过程和效果等各个方面都精心设计和把控。同时，也让我反思自己的教学，在今后的教学中，我要借鉴这些优秀的教学课例，不断提高自己的教学水平，为学生带来更加精彩、高效的数学课堂。
六年级组 高晓静
“解落三秋叶，能开二月花”，课堂教学之路漫漫，道阻且长，但每一次活动都是积跬步至千里的过程，让我们在思考和实践中前进，也让我们感受到了携手前行的温暖和凝心聚力的力量!