金秋桂花香，送教情意浓。为进一步深化课堂教学改革，实现教育优质资源共享，根据襄阳市教育局教师培训活动计划及宜城教育局所报的送教需求,发挥特级教师及隆中名师的引领和示范作用，帮助宜城市农村教师解决实际教学工作中遇到的困惑及问题，搭建城乡教育联系的桥梁，2024年9月27日襄阳市教育讲师团一行到宜城开展“送教下乡”研训一体活动。
本次活动涵盖了小学语文、数学、英语三个学科和丰富多样的教学内容，旨在为送教学校带来新的教学理念、方法和手段，激发学生的学习兴趣，提升教师的教学水平。活动期间，襄阳市教育科学研究院精心组织了一系列教学活动，包括示范课展示、教学研讨、专题讲座等，力求全方位地满足乡村学校的教育需求。
对接仪式
送教活动对接仪式在宜城市王集镇方阁小学举行，襄阳市教育局副局长王怀波、襄阳市教育科学研究院院长黄旭明、襄阳市继续教育中心主任陈兴明、宜城市教育局副局长刘成友、宜城市教研室主任廖桂帮出席仪式。简短的对接仪式后，讲师团成员奔赴各会场开展活动
精彩课堂
襄阳市大庆路小学教育集团刘敏老师执教的《毫米和分米的认识》这一课意义非凡。在整体教学上，成功地让学生把握长度单位间的关系，深刻感受十进制思想，构建起长度单位结构图，有效培育结构化思维。
课中采用任务驱动式教学。一系列活动如“指一指、画一画、找一找、比一比、估一估、量一量”成为亮点。这些活动丰富多样，让学生在指、画中直观接触，找和比的过程中深化理解，估与量时联系实际。通过这些，学生对1毫米、1分米实际长度的表象得以建立，不再抽象。并且学生能初步感悟度量本质，在量感和空间观念发展上迈进一大步。
整节课以长度单位为依托精心设计，不仅仅是知识的传授，更是着眼于学生数学素养的发展，最终达成学科育人的目标。
襄阳市恒大名都小学英语教师谢易珊执教《unit2 my schoolbag A let’s talk》。在这节课中，谢老师通过歌曲导入，与学生互动对话,激发了学生上课的热情，自然引出本课主题“My schoolbag”。整节课围绕主题进行，词汇、句子、对话、问题引领，环节齐全，有落实，有巩固，有拓展，有展示。层层递进，过渡自然。杨老师注重引导学生对本堂课主题意义的理解，通过问题链的设计引导学生逐步理解学习的内容，让学生深入掌握所学知识。
襄阳市大庆路小学教育集团语文教师孙俊卓指教《猎人海力布》。课堂上，孙老师创设“争做民间故事传讲人“的情境，贯穿始终，学生深入情境中学习，提升课堂兴趣和参与度。
本节课紧紧围绕“创造性复述故事”这一要素主展开，既突出重点，又能提升学生核心素养，使文本的价值发挥到最大，引导学生在文学阅读中感受民间故事之美，在创意表达中丰富想象力，获得个性化的审美体验。
交流讨论
在示范课展示环节，送教老师们以精湛的教学技艺、生动有趣的教学方法和丰富多样的教学手段，为乡村学生们带来了一堂堂精彩纷呈的课程。课堂上，学生们积极参与，思维活跃，充分展现了对知识的渴望和对学习的热情。
教学研讨活动中，送教老师与听课教师们围坐在一起，就教学过程中的问题与困惑进行了深入的交流和探讨。大家各抒己见，分享教学经验，共同寻求解决问题的方法和途径。
接着，襄阳市教科院小学数学教研员魏杰、襄阳市教科院小学英语教研员章琼、襄阳市樊城区小学语文教研员刘宏英分别开展了专题讲座活动。教研员们依据课标，关注教师的教与学生的学，从教学结构、教学方法、教学路径等几个方面做了详细的点评与指导，与听课教师进行了深入的交流与研讨，为乡村教师们提供了专业的理论指导和实践建议，帮助老师们拓宽教育视野，更新教育观念。
总结提升
襄阳市教育副局长王怀波指出，本次“送教下乡”研训一体化活动，为边远乡校提供了教学示范，实现城乡教育资源互补。襄阳市教育局“送教下乡”活动是以乡镇学校为阵地，改善乡村学校教育现状，推动乡村教育优质均衡发展的有效措施，对增强农村一线教师的教学教研意识，形成教学研讨的氛围，具有十分重要的意义。未来，襄阳市教育局将拓宽送教覆盖面，为乡村学校提供更为优质的教育资源。
襄阳市继教中心主任陈兴明提出“送教下乡”，送的是知识，搭建的是桥梁，此次送教研训一体化活动，成功搭建了襄宜两地教师沟通交流的桥梁，实现城乡教育的优质资源均衡。“一次送教，一直联系”，送教老师们可以通过线上交流平台，随时交流教学中的困惑，让这份教育的纽带紧紧相连，持续发挥作用。
襄阳市教科院黄旭明院长对老师们提出三点要求：一是写一手好字，二是写一篇好文章，三是要坚持阅读。黄院长鼓励老师们要改变观念，立足教材和课堂，大胆践行新课标理念，努力追寻学生学有所乐，教师教有所乐的理想课堂，让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。
本次送教下乡活动，搭建了“襄宜”两地教师友好交流的桥梁，实现了教育资源的互通共享，营造了相互学习，相互交流的良好互动氛围。大力弘扬教育家精神，助力乡村教育振兴，城乡学校齐心协力，携手共研，砥砺前行，必能共迎教育的蓝天。
