游戏缘起
学龄前儿童思维处于感知、理解阶段，孩子们渴望通过直接的感知和操作实物去提高自我的认知能力水平。吸管是我们日常生活中常见的物品，幼儿也非常熟悉，而班级内的建构区也为幼儿提供了许许多多的吸管等低结构的游戏材料，能够让幼儿进行自主游戏。
观察记录
日期：2024年9月12日
时间：室内区角自主游戏
地点：中二班教室
参与幼儿：王浩、王宇涵、马思娴、杜一乐
观察者：辛燕花
初次接触吸管玩具
王浩小朋友和杜一乐小朋友搬来了一筐吸管玩具，他们两个先拿起吸管看了看，又拿起黄色的小插头，看了一会儿，王浩小朋友自言自语的说：“这个玩具应该怎么玩呢？”另一个小朋友说：“这个玩具五颜六色的，好像彩虹一样，真漂亮。”
游戏过程
王宇涵：今天我用吸管拼成了一个蓝球噢！看，我还拼了一个房子🏠
孩子们都问王宇涵小朋友是怎么搭建的，在与晨晨交流和观察了他的房子后，孩子们争先恐后的搭建自己的各种各样的房子。这时杜一乐的房子就搭建好了，可是总是倒。他在那尝试了几次后还是没有成功，我俯身对她说:“比一比你搭建用的管子是怎样的?"于是换掉了不同长度的管子，再进行建构。最后孩子们拿着自己的房子在比较谁的高?
王思娴：老师，你看我拼的蝴蝶结🎀漂亮吧！
在户外自主游戏的推进中，我们发现孩子的游戏自主意识在不断提高，创新游戏玩法的能力也在逐步增强，小小的百变条在他们手中拥有无限魔力，创造出各种各样的玩法,我们应该保护并且支持孩子的游戏创新意识，促进其游戏化水平的提升。
王宇涵小朋友对吸管玩具比较喜欢，也能搭建不同形状的拼搭造型，就是作为帮助者，只需给幼儿足够的空间，让他们自由的进行想象，创造、动手操作，已满足幼儿更高的心理搭建需求。
游戏反思
为了更好地支持孩子们的建构游戏，我将在后续游戏中提供更多的材料和指导，鼓励孩子们尝试不同的拼插方式，并引导他们关注同伴的作品和经验。同时，我也会关注孩子们的情感需求和互动情况，帮助他们建立自信和良好的同伴关系。通过这样的反思和调整，我相信孩子们的建构游戏将更加丰富和有趣，他们的创造力和想象力也将得到更好的发挥。