游戏背景
孩子们对积木一直都非常喜爱，在区域游戏时孩子们经常用卡普乐，多米诺进行拼拼搭搭。孩子们带着这种浓厚的兴趣，来到户外积木区，一块块积木在孩子们的手中充满了魔法，他们将生活经验迁移到了积木搭建中，搭出了城堡，学校，马桶......时间一久他们已经不满足于对游戏材料本身的感知和探索，逐渐开始用积木创造性的开展游戏。
游戏过程与实录
实录一
斜坡真有趣
孙启辕将装饰材料做支撑，用长木板搭出一个斜坡，又在斜坡下面铺一个跑道。
常安和孙启辕拿来圆柱体积木滚了起来。
孩子们就这样玩起来了。
越来越多的小朋友加入他们，唐小米拿来中型的圆柱体向下滚，蒋玥莹拿来三角形的积木向下滚，结果发现无论是哪种积木从斜坡滚下来时都会向两边滚去。
蒋玥莹“哎，跑了，怎么样光往两边跑”
孙启辕“把两边堵上就好了”
可是现在没有多的积木了。
实录二
从斜坡到跑道
表征时孙启辕找到了我，“积木太少，我们的游戏不能玩了”，我了解到问题后和他一起想办法解决，将户外智能大拼板区域开启，两个区域同时开放，孩子们自由选择两个区，这样积木少的问题就解决了。
“积木从坡上滚下来时老是从两边跑？”
孙启辕，常安，徐翊宸一起商量用什么来堵住两边。
徐翊宸“你看像他们这样”把长木条立起来
常安“行”
孙启辕“不行，我们一起搭大桥，这个太矮了”
孙启辕跑到积木旁边，拿起最高的圆柱体“拿这样才行”常安也跟着一起搬。
赵锦程一直都在搭跑道，孙启辕对他说“我给你说我们要搭大桥的”
孙启辕拿了两个高圆柱体对赵锦程说，这就是终点先从赛车手终点开始，然后安装一个大门。在两扇大门中间跑了一会，“怪像个跑步机来。
很快他们的大桥搭起来了，越来越多的孩子去围观，去加入。孩子们都过来哪个自己积木去滚一滚。
调皮的佳圃也来了，他钻进了大桥里，把很多的积木放在大桥里面，所有的小朋友都不能玩了，刘亦民和赵锦程劝说他，“这是赛车的跑道，你快出来”
为了制止这样的行为，孙启辕想到了一个办法，用圆形积木做禁止牌，
孙启辕“这个放在上面就是制止往里面爬的”
值日生安全员刘亦民觉得圆形积木会滚落下来不安全，将积木拿下来了。
刘亦民“孙启辕你这样不行，会滚下来的”
常安“用三角形的就行，不会滚下来”
最后常安拿来三角形积木做禁止牌，这样稳定性更好了，也不会滚下来。
实录三
从斜坡到跑道再到赛车
大桥搭建成功后，孩子们开始赛车游戏从斜坡到轨道。孩子们在游戏过程中多次更换自己的赛车。
刘亦民用扁圆柱体从斜坡滚下来，停到了大桥下面
第二次把扁的那一面向下滑，刚下坡就停止了
第三次向下滚，远了有一点，这次过了大桥
发现力量重一点还可以滚远一点
第四次，第五次，发现力量重一点也不会滚太远，不会到达终点。
孙启辕用中型圆柱体的赛车在自己搭建的小斜坡上试了试跑挺远的，于是拿到大的斜坡上去比一比，结果中型圆柱赛车过了大桥就停了。
孙启辕很想赢，他将中型圆柱赛车放到了终点
孙启辕“赵锦程，你看我的赛车到达重点啦”
赵锦程“你骗人，我试试”
结果中型圆柱赛车刚过大桥翻车了。
赵语琪拿来了圆形积木，懂惠侨制止了她，
董惠侨“圆形积木很重，会把大桥打倒的”
刘亦民“我看看，你们在说什么”
刘亦民手里拿着扁积木走过去，一边和他们说着话，一边用手去拿圆形积木拿一拿到底有多重，结果没拿稳圆形积木自己滚下去了，没想到圆形赛车滚到了终点。
他们看到圆形积木赛车到达终点开心的笑起来了。
他们在一次“失误”的赛车中，找到了最好的赛车。
他们每个人拥有了一辆又快有好玩的赛车，他们在跑道上你追我赶比比看。
活动的特点及价值所在
（一）游戏中的孩子
这是一场由简单到复杂的游戏，从斜坡到轨道再到赛车的创意游戏，体现着孩子们对游戏的一步步探索和深入的思考。
在斜坡到轨道中，孩子们在大桥搭建成功后遇到想爬到桥洞里面的小朋友，他们进行劝说无果后，进行思考，相处办法，用制止牌的方式提醒小朋友们遵守“禁止爬行”的规定。孩子们不仅能在游戏中遵守游戏规则，还可以做到创造游戏规则在这个游戏中我看到了孩子们的游戏规则意识的形成，思维能力的不断发展。
从斜坡到轨道再到塞车时，刘亦民不断地尝试力量程度和斜坡面，扁圆柱型积木之间关系。孩子们从扁形圆柱赛车到中型圆柱赛车再到圆形积木赛车。游戏中的孩子对于积木高度，大小，轻重的认知时进行了比较的，通过刘亦民的一次“失误的操作”孩子们找到能够到达终点的赛车。孩子们也是在不断地“试误”过程中去自主的探索，去发现的。游戏是幼儿的基本活动，孩子在游戏中学习，在游戏中发展。
（二）教师支持行为反思
在孩子们的游戏过程中， 我为观察者，给予孩子们充分的时间和空间。孩子向我寻求帮助时，在以孩子自主游戏为前提，给予适当帮助。充分保护孩子们的积极性和探索欲望。