一、主题说明篇
和好朋友在阳光下追逐，在路灯下踩影子，在春风中荡秋千……这些美好的童年回忆在幼儿心中化为一颗颗友谊的珍珠。在与朋友相处的过程中，幼儿也许还会问:好朋友为什么突然不理我了?他为什么会生气?我有一件开心的事情应该怎样跟他分享?幼儿能敏锐地察觉到朋友的情绪，却不知道也许一个亲吻或拥抱就能化解他们之间的小矛盾。让我们跟随这一颗颗渴望友情的心，和他们一起成长，探寻友情的奥秘吧!
⭕子主题一《我有友情要出租》核心目标：
1.喜欢和好朋友一起玩耍，感受友情带来的快乐和温暖；
2.愿意并尝试用多种方法结交并介绍自己的新朋友;
3.尝试用恰当的方式表达对朋友的喜爱、关怀之情。
⭕子主题二《分享快乐》核心目标：
1.乐于和他人分享自己的物品，体验分享的乐趣;
2.愿意和同伴互动和分享;
3.感受合作游戏的乐趣，并愿意和不同的人交流 。
⭕子主题三《猜猜我是谁》核心目标：
1.能注意观察他人的特点，感受人与人的不同，知道每个人都是独一无二的;
2.乐于发现他人的优点，尝试用多种方式展示自己的发现；
3.初步具有理解、尊重、宽容与欣赏他人的意识。
⭕子主题四《嘿！来玩吧》核心目标：
1.敢于面对并说出自己和同伴的冲突，尝试了解冲突的原因;
2.尝试运用语言协商等多种方式应对自己和同伴之间的冲突;
3.尝试关注与理解同伴的情绪和需要，提升同伴交往的能力;
4.愿意与同伴一起玩耍，学会简单的交往技巧。
二、主题《认识你真好》——教学相长篇
1️⃣科学活动《陀螺转起来》
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。教师要充分利用游戏机会，引导幼儿通过动手操作，探究周围的事物。科学活动《陀螺转起来》是感知陀螺旋转时间长短与陀螺面的形状，陀螺的中心点等因素的关系，提升幼儿的探究意识与能力。
2️⃣班级特色青花瓷——飞机青花
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
青花瓷，带领我们走进别样的古典美。本次特色课程的开展，既锻炼了幼儿的动手能力，又激发了幼儿丰富的想象力。我们以幼儿为主体，以兴趣和好奇心为切入点，在发展观察力、思维力、创造力的同时，给予幼儿自主建构知识经验的机会，真正成为学习的主人。幼儿在大胆创作，与同伴合作、分享中，艺术表征能力得到了明显提高。青花在幼儿眼中再也不是深奧难懂的静物，而是富有无限魅力的文化。
我们将持续为幼儿提供丰富的材料，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去创作。
3️⃣将爱国教育融入生活
陶行知先生曾说过：“教人要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。”儿童是祖国的未来，学龄前阶段是幼儿道德观念和个性形成的关键时期，抓好幼儿爱国主义教育，是关系幼儿健康成长的大事，是关系国家和民族未来的大事。
《幼儿园教育指导纲要》中明确强调“爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感。要坚持从娃娃抓起，着眼固本培元、凝心铸魂”。爱国属于道德范畴，幼儿期是个体品德形成的关键时期。重视幼儿爱国主义教育尤为重要，早年的启蒙和教育将为幼儿爱国主义意识和精神养成奠定良好的基础。
三、主题总结篇
（一）幼儿有所成
通过本月《认识你真好》主题活动，孩子们不仅体会到了有好朋友的快乐，还了解了和好朋友在一起要学会分享。孩子们带着满满的爱，在游戏和生活中，感受到因为有好朋友，童年很美丽；因为有好朋友，童年很甜蜜；因为有好朋友，幼儿园更温馨。
（二）家园有所为
月主题之下，教师结合班级幼儿年龄特点、学习方式及个体差异，从幼儿视角出发认真准备每一次活动课并做好活动反思；家长积极配合班级教师活动所需，为幼儿做好经验准备及活动课材料准备。
每一次活动课的成功都离不开家长对老师工作的配合及支持。家园携手共育，共筑幼儿成长。
（三）教师有所悟
《幼儿园教育指导纲要》明确提出：幼儿教师在教育过程中的角色绝不仅仅是知识的传递者，而应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这要求我们必须正确处理好与幼儿的师生互动关系。在主题活动开展的过程老师不仅仅是活动的支持者、引导者、观察者，也是活动的合作者、研究者、学习者、欣赏者；而孩子既是学习者、参与者、评价者；又是互动者，能与周围的同伴、成人、材料及其他环境不断地接触、交往。主题活动的展开和实施给予了孩子充分自由探索、尽心表现和共同探究的机会。发挥了幼儿的主动性，促进了幼儿的主动探索与学习，引导幼儿在愉快的体验中获得成功与发展。在主题活动中，幼儿是活动的主人。因此，大到主题活动内容的制定、环境的创设，小到区域材料的投放，我们都放手让幼儿自由高度参与。
教师在组织教育活动时不能用统整划一的方式去进行，一定要根据活动的内容和孩子的学习需要灵活运用各种形式组织教育活动，让幼儿在轻松愉悦的氛围中去学习去探索。一个与幼儿发展相适应的主题教学活动既不是教师也不是幼儿单独引领的，而是幼儿与教师相互启发相互作用的结果。因此幼儿园主题活动的组织与实施要基于儿童视角，立足于儿童的日常生活，组织形式要灵活多样在丰富幼儿知识储备和增加幼儿生活经验多基础之上激发幼儿的探究意识，提高发现问题、解决问题的能力。
四、十月份致家长的一封信