为了深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，实施海南省幼儿园保育教育质量提升实验区1+N项目，充分发挥琼中县国家级幼儿园保育教育质量提升实验区的辐射带动作用，琼中县湾岭镇中心幼儿园于2024年9月26日上午举办“放手游戏 发现儿童”工作坊研讨活动，旨在促进我省与西藏自治区、省内市县间幼儿园保育教育质量提升的经验互鉴与策略的探讨。
聚焦现场 细致观摩
在琼中县教研员陈训锐老师和李世容副园长的陪同下，蒋俊华主任，张娜莲老师，钱芳园长一行深入观摩了幼儿自主游戏活动。
走进琼中县湾岭镇中心幼儿园，不禁让大家眼前一亮，只见大操场上，孩子们身着黎族特色的服饰，有的跳起了竹竿舞，有的在进行赶狗归坡的比赛游戏。他们充分的将黎苗族的传统文化很好的融入了日常的教育教学当中，很好的传承了本土的文化。
在美术访，各种自然界中常见的低结构材料映入眼帘。孩子们自行的选择各种自然材料发挥自己的创造力和想象力，做成许许许多画面唯美的作品，孩子的艺术思维得到了很好的发展。
部分手工作品展示。
一幅幅惟妙惟肖的作品，这都出自于孩子的手。这不禁让我们感叹孩子的想象力、创造力远远超乎我们的想象，每个孩子都有自我的思维，从他们的作品当中，我们看到了不起的孩子。
研讨活动·指导提升
观摩结束，专家、园长和老师们移步到多媒体教室，针对今天的观摩开展现场教研活动。
主持人洪惠珍老师，向大家介绍了各位莅临的专家，她们分别是海南师范大学教育学院学前教育系主任蒋俊华、海南省教育研究培训院学前教育教研员张娜莲、海南省机关幼儿园园长钱芳、海口市秀英区教育局幼教专干王春燕、琼中县教培院教研员陈训锐。
园所成长经验分享
琼中县湾岭镇中心幼儿园保教主任莫小丽老师从园所理念、环境创设、幼儿发展、教师观念转变四个方面，对幼儿园成长的历程做了经验分享。
聚焦问题 答疑解惑
经过半日观摩活动，我们以《幼儿园保育教育质量评估指南》为评价载体，聚焦教师与幼儿之间的互动，以“如何观察幼儿的游戏活动”为主题开展现场研讨交流。
问题一:播放幼儿自主玩泥巴的视频片段，在这视频中，在什么环节您看到了幼儿哪方面的学习？
西藏组的老师代表：我观看视频后我看到了一个这样的小朋友，她的专注力比较强，她能够用泥巴做得圆圆的串成像糖葫芦一样的一个完美的作品。她还积极的跟旁边的小朋友交流，生活经验丰富，幼儿在游戏中一个持续的时间和专注度很高。
五指山组的老师代表：我看到孩子的积极主动、认真专注，孩子的观察能力特别强，比我们的老师都强，她分析问题、解决问题的能力也特别的强；同时她会通过自己的观察和思考给予同伴帮助。这是我们成人，甚至作为其他的孩子，最应该学习的品质。
万宁组的老师代表：孩子的游戏时间持续比较长，孩子很专注，就算旁边的小朋友再吵，她也能专注的做自己的事情。她的情绪很稳定、活泼，就是在玩的过程中情绪很稳定，有小朋友抢她的东西，她也能够想办法解决。
昌江组的老师代表：她生活经验丰富，知道吃的东西不能直接放在桌子上，她把串串放先在盘子里，还把串串拿去跟老师分享，看得出她游戏的持续性和阶段性，这是第一次。第二次看到是同伴需要帮助，她就主动帮助同伴。我还觉得她的游戏中有了形状和数字的概念，每一个串串上的圆球都一样多。
通过短短的小视频播放，让每一位老师看到了不一样的幼儿，这就更加考验教师对幼儿的观察是否细致，观察的越认真，可以看到视频中幼儿更多方面的发展。
问题二：在平时的游戏中，您是怎样去观察幼儿的？
西藏组的老师代表：基于孩子的原有经验，从孩子的认知、情感、技能等方面去观察幼儿，还要通过家园共育去了解幼儿，耐心倾听幼儿。
昌江组的老师代表：我观察集体是看孩子一个整体发展水平，就是投放材料，场地的布置是不是满足孩子的需求，满足孩子的游戏水平。之后我会根据我的观察和孩子的游戏过程去不断的思考，我要怎样去调整材料、场地，让我的孩子玩得更自由，更好的发挥他们的想象力。我在平常的观察中我是以一个点来观察：就是孩子的专注力，看孩子在游戏中是否能够专注的做一项内容，专注的时间有多长。
问题三：针对今天的观摩学习，您还有什么问题或是好的想法？
万宁组的老师代表：大班幼儿赶狗归坡游戏中，有几个孩子争抢棍子，棍子一头有点尖，存在安全隐患，怎样去保证幼儿的安全？老师是否要去干预？
湾岭镇中心幼儿园吕老师: 我们班的孩子是刚接触赶狗归坡这个民间游戏，孩子是在摸索阶段，熟悉材料的一个过程，孩子在争抢的时候，老师也是在旁边关注着幼儿的，如果预判到有危险行为出现，老师也会及时去介入，让孩子商讨一些更好的建议。老师会拍视频记录幼儿的这些游戏行为，在游戏分享的环节，和孩子一起分享，一起制定游戏规则，以便下一次能更好的开展这个游戏，和探索这个游戏的更多玩法。
张娜莲老师对老师们的解答进行了小结，当观看每一个视频的时候，说的多并不代表有水平，只说一句并不代表没有水平。要杜绝在园本教研上，有些老师一说就说不完，有些老师一句话都不说。我们要来反思一个问题：不管看到什么，我们不要横向来比较，不要在乎说的多或是少，只要你能说出一句话，我们也是一个成功者。我们作为观察者，要从多元视角去观察孩子，每个老师的视角不一样发表的观点、答案也不一样，把这些不同的观点、答案汇总起来，到了不同场所，不同孩子的身上都能用，这就汇成了观察识别的策略。
钱芳园长，针对老师们提出的安全问题做出了自己的见解，介不介入一定是基于对孩子的了解，而对孩子的了解就基于每天对孩子的观察。所以，我真的的觉得没有观察何谈教育。我们要持续的观察孩子，在观察中反思，这是我们作为教育者应该有的专业性和专业敏锐度。观察孩子是一件很有趣的事情，我们要向孩子学习，他们学什么都那么有兴趣，那么专注，他们真的是值得我们学习的，而我们要做的就是尊重孩子这个年龄段的学习特点，以我们的专业性去反思孩子的游戏行为，给予孩子支持与回应。
蒋俊华主任对本次活动做了总结发言。
当你在不了解孩子的前提下，我们的观察，一定是看过程，而不是看结果。不是用这个结果去看这个孩子，到底是一个怎么样的孩子，或者他有什么品质。因为每一个孩子的行为和表现，都有他自己的理由，我们不要以我们的想法去猜测、去评价孩子是怎么样的。关于安全的问题，其实也是观察的问题，那一定是老师对孩子的了解，你的任何的干预或者不干预，都是基于我们好奇孩子要做什么；所以，观察不是用我们的眼睛和耳朵去观察，而是用我们的信念。用你的儿童观去观察，相信孩子，你对孩子怎么看的，就直接影响到你怎么去做观察和教育。
结语
未来可期，“放手游戏 发现儿童”。琼中县的幼教同仁，愿同各位老师一道，不断探寻更符合时代背景与发展需求的早期教育方式，通过放手发现每一位幼儿的成长。
图片提供：攻坚团队第四片区成员
图文编辑：王滨慧
审核：张海清
