秋之美，在于“丰盈绚烂”；师之美，在于“学海无涯”。捧一卷经典，浸一身书香；读专业著作，品教育智慧。读书是教师成长道路上最好的修行，阅读可以让教育更有力量。2024年9月27日下午，课题组成员齐聚萍钢中学开展了整本书阅读的读书分享会。
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读书之乐，分享之美
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课题组负责人李海萍
《如何阅读一本书》
李海萍老师跟大家分享的书籍是《如何阅读一本书》，李老师从六个方面跟我们分享了这本书：一、阅读整本书要问的四个问题。二、如何让一本书真正属于你自己。三、阅读的目的与层次。四、分析阅读的十一个规则。五、主题阅读的一般步骤。六、不同文体的书有不同的阅读方法。《如何阅读一本书》为读者提供了一套全面系统且实用的阅读指南，涵盖了从基础阅读到主题阅读的各个层次，让读者能够更加高效地阅读，从书籍中获得更多的价值。
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课题组成员李颋
《中学整本书阅读课程实施策略》
李颋老师分享的是《中学整本书阅读课程实施策略》，书中强调了整本书阅读对于中学生综合素养提升的重要意义，同时这本书为我们教师提供了丰富的理论支持和实践指导，比如导读环节和促读环节，书中都有很多切实可行的方法指导。听完李颋老师的分享，课题组成员也在纷纷思考如何将这本书中的策略应用到实际教学中。
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课题组成员刘杏
《初中语文整本书阅读教学指导——上海的实践探索》
刘杏老师分享的书籍是《初中语文整本书阅读教学指导——上海的实践探索》。首先，刘杏老师分享了关于这本书的四大推荐理由：1、地域特色鲜明。 2、实践导向性强。 3、教学方法多样。 4、提供思路和启发。然后以名著《水浒传》教学设计课例作为展示，跟大家分享“整本书阅读”如何开展教学设计：（1）以阅读策略为主线，建立整本书阅读各学习任务之间的结构关系，（2）采用逆向设计的方法，规划整本书阅读教学计划；（3）依循阅读阶段与文体特征，构建各个整本书阅读教学单元之间的结构关系。
这本书聚焦一线课堂的实践探索，这些来自于一线教师的教学案例，不仅生动具体，而且具有很强的可操作性。它们向我们提供了切实可行的教学方法和策略，从不同的角度出发，探索了如何让整本书阅读教学更加生动、有趣、高效。
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课题组成员陈倩
《整本书阅读的六项核心技术》
陈倩老师分享的书籍是《整本书阅读的六项核心技术》。这本书是指导读者如何有效地进行整本书阅读的重要方法和策略。书中提到的六项核心技术分别为：构建阅读战略、分析阅读需求、提供策略支援、筹划阅读路径、设计阅读活动和深度比较导读。《整本书阅读的六项核心技术》为整本书阅读教学提供了全面而实用的指导，让我们教师在教学中能够更加得心应手。
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课题组成员邬娟
《整本书阅读十二讲》
《语文命题素养的浙江实践》
邬娟老师分享了两本书：王君老师的《整本书阅读十二讲》和《语文素养命题的浙江实践》。《整本书阅读十二讲》通过十二个精彩的讲座，深入浅出地讲解了如何组织有效的阅读讨论等关键问题，为我们系统地阐述了整本书阅读的策略和方法。《语文素养命题的浙江实践》一书梳理了浙江省近十年初中语文命题的历程，从书中，我们可以看到浙江的命题实践紧扣时代脉搏，注重培养学生的核心素养，为全国的语文教育提供了宝贵的经验和借鉴。邬娟老师结合这两本书，自己设计了两个课例：一个是以《骆驼祥子》为例，采用“焦点式”阅读教学，去感受祥子的思想的裂变。另一个是结合江西省2024年语文学业水平考试试题现代文阅读第一大题《谈交友》进行解析。这两个课例让在场所有老师都惊叹不已，由衷地佩服邬娟老师的专业能力和创新能力。
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课题组成员李露芳
《初中整本书阅读：一本书一堂课》
李露芳老师分享的是余党绪主编的《初中整本书阅读：一本书一堂课》。本书针对统编初中语文教材中的名著，设计开发了16个教学课例，以精要的教学呈现名著教学的要领。这是一本极具实用性和指导性的书籍，为我们提供了一个全新的视角和方法来开展初中整本书阅读教学，无论是对于语文教师提升教学水平，还是对于学生提高阅读能力和综合素养，都具有重要的意义。
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课题组成员肖红梅
《中学整本书阅读教学设计》
肖红梅老师跟大家分享的是《中学整本书阅读教学设计》。这本书系统地为我们解决了在整本书阅读教学中存在的一些问题，让我们对整本书阅读教学有了章法。首先，它解决了为何要读整本书的问题；其次，它解决了如何读整本书的问题；第三，它解决了如何教整本书阅读的问题；肖老师分享到她读完这本书最大的感悟就是：“它让我明白了整本书阅读教学的终极任务是开启。开启知识之门，开启能力之门和开启思想之门。”
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课题组成员何兰芬
《义务教育课程标准（2022版）课例式解读 初中语文》
何兰芬老师分享的是《义务教育课程标准（2022版）课例式解读 初中语文》。这本书聚焦了语文课程标准的核心理念、重要内容以及新修订的变化点，针对一线教师关注的教学重难点、困惑点，以完整课例或教学设计和要点点评的方式进行深度解析，让一线教师可以在感受优秀课例中更好地理解课程标准，切实提高课堂教学的能力与水平。何老师结合了这本书中的内容以及在课堂教学实践中的经验跟我们分享了她的读书感悟：
1.整本书教学必须要有清晰的目标引领。
2.重视整合，始终把“整合”放在首位。
3.选择适切的导读切入点。
4.搭建丰富的学习活动支架。
书海接力，知识流转
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书籍在大家的手中传递，知识与情感也随之流淌。这一刻，书籍不再仅仅是纸张和文字的组合，它们成为了热爱的纽带，连接着每一颗热爱阅读的心。在这无声的交换中，大家似乎都在默默许下承诺，要用心去感受新书中的世界，继续在整本书阅读的道路上携手前行。
“时光漫卷书页过，只觉芳气满庭轩”。课题组老师们的分享字字句句都凝聚着其独特的深度，并且她们的读书都不止停留在“读”这一层面，而是做到了读、思、用，结合着教学实践，在教学中吸收、在教学中成长，这才是读书的佳境，也让我们无不回味其中的妙趣，享受了一场读书的盛宴。
精准分工，携手共进
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读书分享会后，课题组负责人李海萍首先对《学习任务群视域下的区域内整本书阅读教学实践与研究》课题的整体目标和现阶段的情况进行了清晰的阐述，让每一位成员都对课题有了更深入的理解，并基于前期工作的进展和成果，对下一阶段的任务进行了全面且合理的部署，实现了明确而有效的分工。相信在这种科学合理的安排下，课题组能够更加高效地推进工作，顺利达成课题研究的预期目标。
本美篇由江西省基础课题《学习任务群视域下的区域内初中语文整本书阅读教学的实践研究》课题组供稿。
供图：课题组全体成员
审核：李海萍
