为落实国家2022年版新课标要求，推进义务教育教学改革，更好更快地落实县科学教育工作会议精神，构建以学生为中心、注重核心素养发展的科学教学模式，9月27号下午，芦溪县科学教育名师工作室走进南坑镇中心学校，开展主题为“推进教学评一体化，构建思维型科学课堂”的送课下乡志愿服务。通过《谁沉谁浮》这一课题，带领师生进入一个充满探索与发现的世界。
本次科学实验教学研讨活动采取同课异构的方式。课题为五年级上册第二单元《谁沉谁浮》，由南坑镇中心学校的尹松老师、芦溪县第三中心学校刘珊珊老师执教。参与本次活动的人员有芦溪县教研室主任周章荣、科学名师工作室成员、全县各学校科学教研组长和科学老师。同课异构凝智慧，共思共行共成长，相同的课例，不同的设计，在师生的思维碰撞中绽放出智慧的火花。
南坑镇中心学校尹松
来自南坑镇中心学校的尹松老师通过问题导入“下列物体放在水中会有什么发现”引发学生思考进行猜想，注重启发学生的思考，引导他们通过实验来验证自己的假设，使学生能够识别并描述不同物体在水中的沉浮现象，并能通过设计对比实验进一步比较不同物体不同材料的漂浮能力。通过小组讨论的形式，在教师的引导下，孩子们积极参与，展现出浓厚的兴趣和求知欲望。这种互动式的教学方式不仅增强了学生的参与感，也让课堂变得更加生动有趣。
芦溪县第三中心学校刘珊珊
来自芦溪县第三中心学校的刘珊珊老师，首先通过“课前三分钟演讲”让学生了解袁隆平的故事，引出稻谷放在水中会出现沉浮的状态，活动一：观察不同物体的沉浮，通过猜想—实验—结论，让学生能够识别并描述不同物体在水中的沉浮现象，引发思考，找到影响物体漂浮能力的因素。进而引出活动——找到体积形状相同的三种板，比较它们的漂浮能力，设计实验方案。两个实验结束后，学生通过对自己的课堂表现进行自我评分，以清楚知识点巩固的程度。最后出示生活当中的实物，让学生了解到生活中处处有科学，知道把科学知识学以致用。
线上听课教师们认真记录着每一堂课的亮点与不足。他们认为这种互动式、探究性的教学模式非常适合当今的学生。通过相互学习与交流，教师们也在不断提升自身的教学水平。
评课研讨阶段，执教者与聆听者齐聚一堂，县科学兼职教研员李容智老师主持评课研讨，首先由两位授课老师进行说课，接着各校科学教研组长、银河镇中心学校校长李清、名师工作室负责人张益科校长对两堂课的亮点和实验教学细节进行深入剖析，对比寻异，彰显亮点，发现不足，同时对如何高效建构思维进阶课堂提出了建设性的指导意见，凸现科学的魅力与价值，提高课堂教学质量，促进学生全面发展和培养科学核心素养。
评课交流后，芦溪县教研室主任周章荣对本次科学送教活动进行高度评价，并对如何“推荐教学评一体化，构建思维型科学课堂”进行专题讲座。周主任通过对参加科学教学设计的老师提交的具体案例逐一指导大家如何撰写教学评一体化教案， 对我县科学老师如何上好科学课提出了指导性意见。周主任的讲座为教学改革指明了方向，也为科学老师提灯引路，大家受益匪浅。他鼓励全体师生共同努力，将这一理念落到实处。通过不断探索与实践，我们能够更好地适应新时代教育发展的需求，为培养更多优秀人才奠定坚实的基础。
此次活动不仅是教学设计的展示，更是思维碰撞与智慧共享的平台。我们期待将这些宝贵的经验转化为教学实践，推动芦溪科学教育的持续发展。
