时间：2024年9月28-29日
地点：海南中学（美伦校区）
参加成员：海南省高中英语教师
为更好地了解高考出题方向、学习外校有效高三英语备考经验，海口市琼山中学高三英语备课组全体老师、高二英语备课组长冯婵娜老师、高一英语备课组长孙杨柳老师在科组长傅华老师、副组长杨飞老师的带领之下，一行14人参加了海南省2024年英语高考试卷分析暨备考培训会。
2024.09.28
海南中学柳海英书记致辞
精准的分析可以帮助更好地备考；有了精准的分析，可以更好地反拨课堂教学，有了精准的分析，可以助力打破更多育人的瓶颈。以新教材为契机，大中小融合汇通实现英语教学再上新台阶。今年小学和初中的新教材已投入使用，说明新课标倡导的新育人理念已经全面开花。从今年的高考试题看，基础教育，高考指挥棒所倡导的立德树人，引导教学也更加凸显，培养什么人，怎样培养人和为谁培养人。可以说这些教育根本问题都体现在高考领域的答案中，我想作为一线的英语教师，今天的你我可以说是站在一个全新的节点上去描绘基础教育的课程改革的新发展蓝图，期待老师们一起全程投入，分享智慧，深度学习，满载而归。
2024年英语科高考试卷分析会--听力部分（黄燕老师）
黄燕老师的分析从两部分展开：
⭐️听力文本（语篇）：语言形式和内容
1. 呈现形式
从整体数量上看，各套试卷均以短对话主，其次为长对话，中长对话的数量相对较少。从整体分值上看，虽然长对话的数量并不是最多的，但其所占分值却是最多的，是听力考查的重点部分。长对话内容包含着人物态度、语气、情感变化，因而答案不是“显而易见”的，而是依赖于推理和判断，进而更能检测出考生的听力技能。
2. 语境
《课程标准》明确了主题语境为英语课程内容的六要素之一。学生对主题意义的探究是学生学习语言的重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。
3. 长度
听力语篇的长度对试题的难易程度有着明显的影响。听音材料过短，信息密度高，要求考生要快速反应并准确抓住要点，侧重专注力；听音材料过长，信息量大，要求考生短时间内处理和记忆更多内容，侧重记忆力。
4.平均语速
《中国英语能力等级量表》的“听力理解能力总表”对英语语速的快慢界定如下：80~100词/分语速较慢，100～140词/分为语速正常，140～180词/分为语速较快。
5. 提问方式
在一段听力对话中，命题人提问方式不同，考生听取信息的策略就有所不同。
⭐️试题（预期作答）：听力技能
1. 理解主旨和要义；
2. 获取具体的、事实性信息；
3.对所听内容做出推断；
4. 理解说话者的意图、观点和态度
⭐️听力教学建议
1.增加听力语篇的长度和难度，提升学生在复杂语言环境中提取相关信息的能力。
2.拓展主题语境的广度和深度，丰富学生的听力背景知识体系。
3.夯实听力素养基础，促进学生对语篇深层意义的挖掘和理解。
2024年英语科高考试卷分析会--阅读部分（李维林老师）
2024年高考命题体现了三个“坚持”：第一，坚持立德树人，促进学生健康成长和全面发展；第二，坚持考教衔接，引导学生夯实基础、提升能力、发展素养；第三，坚持面向未来，服务拔尖创新人才自主培养。
李维林老师分享了他的三点感受：
•导教：试题的命制越来越接近课改设定的目标，即遵循英语课标、高考评价体系和新的要求，引导日常教学关注相关要求，跳出题海，重视培养学生的能力、思维和素养。
•求真：命题选取贴近生活实际的语篇，积极引导考生关注人类社会所面临的热点问题，所选文本保持了原文的原汁原味，如C篇与原文一模一样、语篇内容均源自现实生活，七选五关注overtourism，聚集真实问题、语言平实而又informative。
•创新：文本材料关注前沿科技，关注数字化在社会生活中的应用和发展，关注新质生产力，四篇阅读除A篇外，其余三篇均含有创新的基因，如B篇通过车站提供short printed stories来吸引乘客体现创新，C篇通过高科技新型室内果菜园系统缩短食品到餐桌的距离体现创新，D篇以书评的形式介绍人工智能与未来发展，并批判性地提出科技发展要遵循正确的科技伦理观，以此体现创新。
接下来李维林老师从数据分析、语篇概况、考察类型、难点探究等四个方面分析了2024年高考阅读题型的分数情况；并且从七选五考察点、数据分析、语篇概况、选项分析、难点探究等方面向老师们分享了七选五该题型的完成情况。
最后李维林老师提出了相对的教学建议：
1. 重视文本解读的精准性
2. 提升学生的语言加工能力（language processing ability）
3. 提高阅读教学的思维强度
4. 拓宽学生的阅读视野
5. 培养学生自主学习和自我评价的能力
6. 强化构词法在阅读中的重要作用
7.加强不同考查类型题的解答思路
8. 加强对高考真题的研究
2024年英语科高考试卷分析会--完形填空&语法填空部分（蒋国军老师）
蒋国军老师通过数据分析、文本分析以及选项分析对完型填空和语法填空进行了分析。蒋老师指出在平时的教学中要注重文本，并且提出了相对的教学建议：
1. 夯实基础，狠抓实词；
2.合理测试，提高速度；
3.关注学情，培优补差。
2024年英语科高考试卷分析会--写作部分（王珊葶老师）
⭐️应用文：
交际任务驱动考查交际和学习素养体现了基础性应用性和开放性的考查要求。语言逻辑&内容是应用文判分标准。
王老师指出应用文共性丢分项为：
1.审题不慎
美术课上完成的作品类型偏离到诗歌朗诵、歌舞表演作品的主题和内容偏离到机器人创造、海洋生物保护。
2.详略不当
大篇幅描述公园的环境，一笔带过自己所创作的作品。
3.语言匮乏
用词局限、句式单调（通篇简单句）、错误频出（时态，词性）。
4.内容松散
通篇一段，句与句之间缺少必要的过渡衔接。
⭐️读后续写
读后续写主要要求学生阅读理解信息、合理创造后续内容、既准确又连贯地表达，考查学习和思辨素养，体现了基础性、综合性、应用性的考查要求。
解题思路为：读-思-写：概括主题思想、猜测续写方向；验证续写内容、拟定续写框架；落笔成文。
写作步骤可分为：
1.归纳各段大意，概括主题思想；
2.基于主题思想，猜测续写方向；
3.依据所给首句，验证续写内容；
4.拟定续写框架。
2024年9月29日
高三复习研讨课-游舒老师
游舒老师以奥运会精彩合集视频为导入活动，激发学生背景知识，从而导入本单元主题Sports & Fitness。本单元复习大主题分解为4个子主题：sport events & venues、benefits of fitness、legends &sportmanship和ways & plans of better lifestyle。学生在课前需完成思维导图，复习相关句式表达。legends & sportmanship为本单元最后一节，通过任务前置-学生需要完成应用文写作，游老师带领学生回归课文，复习该单元语篇中出现的写作手法，鼓励学生在本节课写作任务中运用。学生完成写作后，根据教师提供的评分标准进行自评及互评。
高三备考经验分享交流1-蔡慧老师
蔡慧老师主要从从四方面进行高考经验分享：成绩分享、团队介绍、备考依据、备考策略。其中在备考策略部分，蔡老师进行了非常详细的分享。第一轮复习为8月中旬到2月上旬；第二轮复习为专题复习阶段2月上旬到5月初；第三轮复习模拟冲刺阶段为5月初到6月初。
一轮复习主要是教材文本复习，词汇、语言点、语法等基础知识全面扫盲。一单元复习课时为4课时：词汇、课文、语法和习题。主要教学策略为：做到教材词汇不留死角、重点搭配反复考查、教材句型仿写训练
二轮复习以专题为载体，以学生问题和高考重难点为突破点，全面提升综合解题能力。二轮复习仍以词汇为基础，词汇考核定期测。
⭐️听力难点：口音多元化、词汇难度加大；
解决方式：日日听；各种口音组合听，加入环境音；大声朗读原材料；高分主题整理听力；词汇及地道口语表达；早晨入室即放听力。
⭐️阅读难点：长难句读不透、主旨抓不准、解题技巧运用不到位、带着主观臆断做题。
解决方法：三轮复习要精做高考试题，规范做题要求，磨砺心理素质，提高应试技巧。
⭐️完型难点：短语、熟词僻义、忽略隐含线索
解决方法：小组归纳常见搭配、归纳常见熟词僻义、有声思维训练
⭐️语法填空难点：偏题难题
解决方法：保证训练量、错题回头练
⭐️应用文难点：应用文体裁融合，开放性强
解决方法：链接高考与教材、训练“迁移”能力、培养考官思维
⭐️读后续写难点：读后续写逻辑&语言
解决方法：熟悉各类题材，构建故事模型； 各类微技能讲解和语料积累；面批。
高三备考经验分享交流2-杨飞老师（海口市琼山中学）
我校高中英语科副组长杨飞老师主要从三方面进行分享：一、培养学优生的管理机制探索；二、培养学优生关键素养的实践探索；三、帮助高三学优生实现最后的自我突破。
⭐️一、培养学优生的管理机制探索
（一）早筛选，早分层
（二）导师制
⭐️二、培养学优生关键素养的实践探索
（一）重视培养英语学习兴趣和信心
（二）重视培养学优生的自我评价和反思能力
⭐️三、帮助高三学优生实现最后的自我突破
思路与条件：
1.找准学生问题，弄清原因
2.制定针对性训练方案，在实践中体会和习得技巧和策略的运用：
• 老师要对高考题命方向有准确的认知和对高考主观题阅卷评价有准确的把握
• 需要建立学生对老师的信任
🔔分项攻克
- 读后续写：
1.1书写问题
1.2语言不够凝练
① 对照其他学生较好作品/参考范文
② 规划情节点和句子数量
③ 运用介词短语、从句、非谓语、独立主格、形容词状语等语法手段改写原作品（教师可选学生典型习作或句子，与学生共同改写。
1.3 主题协同问题
① 有计划，分主题训练续写题型
② 加强提炼主题环节的训练（提供常见续写主题）
1.4 情节协同问题
① 与上文逻辑连贯性问题一加强情节线梳理环节训练
② 冲突未解决一加强分析故事主要和次要矛盾环节的训练
③ 没有运用伏笔与照应一加强对故事伏笔和暗示的分析环节的训练
1.5 人物协同问题
加强分析人物性格、角色发展、角色关系的环节的训练
1.6 语言匮乏问题
① 续写语言积累资料库：描写类语言、主题意义升华类语言、续写常用功能性语法类语言
•【最优：教师提供主题丰富的语篇（绘本，续写语篇集）一学生分类整理，自建语料库】
② 写作实践中习得语言（自主写作一分享学生优秀作品、范文、教师作品一修改一展示/分享）
1.7 续写结尾无亮点问题
① 主题提炼训练
② 结尾策略训练一说理、照应前文、画面定格
③ 结尾语言库（引导学生自主建设）
- 阅读理解
问题：语篇层次的题目容易犯错（大意、标题、写作意图、语篇层次的推断）
原因：
• 不能快速获取文章的结构+大意+主题
① 读懂首段有困难
② 虽文章语言偏难，但行文逻辑很清晰，可学生理不清文章的结构和大意
策略：
需要突破：快速读懂长难句＞ 需要指导和训练：读懂篇章行文逻辑（篇章，段内）（有逻辑关联词，无逻辑关联词）(mind-map)
- 阅读理解—七选五
问题：文体、话题或语言风格的变化导致错误率上升
策略：
① 选不同文体和话题七选五文章进行训练
② 二次阅读+思维导图
- 听力
问题：总有1至2题要丟分
策略：
① 足够的听力训练一1丰富语言输入 2 发现问题（听不清/听不懂/做不对）
② 读原文材料一补语言漏洞，分析做错原因（重视引导学生自我评价和反思习惯）
③ 跟读、模仿一解决辨音问题
高三备考经验分享交流3-何桂芳老师
何桂芳老师分享了海口市灵山中学英语组备考的几点“新"尝试：
一、以标定标，同步目标
根据学情，统筹规划，将英语组高考各班分值达标人数与学校高考目标上线目标同步，有了目标就有了方向。
二、以纲定项，研读课程标准
（一）、研读课程标准；把握高考命题原则
（二）、研究高考真题，掌握命题规律
三、以学定调，制定备考计划
（一）、高一高二重视学生基础的巩固，引入新教法，提升课堂教学质量。
（二）、明确高三各阶段高考复习总计划，周计划、日计划及复习备考资料。
（三）一轮复习周计划：借助《新亮剑高考总复习》这本书来辅助阅读主题、重点词句，词形拓展以及写作训练等。在这期间、老师也会穿插模块语法项目进行专项训练讲解。
（四）一轮复习计划一个单元用一个周课6节课左右的课时。
（五）高考前三十天每日任务安排
四、以研促教，提高教学质量，提升备考效果
五、以生定点，扎根基础复习
（一）、依据学情，梳理一轮复习重点，巩固双基
（二）、依据学情，锁定词汇突破点，打通词汇落实各环节
（三）、根据学情，锁定听力突破点，扎实做好每日听力技能训练与指导，尤其是对近10年高考听力真题的挖空训练。
（四）依据学情，锁定早读突破点，利用早读过好词汇、短语、课文基》础知识和写作关。
（五）优选试题，以考代练，以练促学
以考助教，做好测试质量分析，锁定补漏点，更正频错点。
六、以技获分，突破得分难点
专项训练与指导井行，往最近发展区寻找拿分突破点；
七、以组帮学，提升复习效果
（一）、构建班级自育自学校心团队，组建班级英语学习的坚实团队，为学生自主学习、合作学习、互帮互助、互相监督做好保障。
（二）、制定每日复习任务清单、有目的，有计划，有节奏的进行备考复习。
八、以优带弱，分层提升
针对学生的现状/本着让优生更尖，让差生跟得上的原则，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。
卓俊斌老师总结发言
每一位高三老师一定都会付出很大的努力去推进复习，而复习的关键就在于怎么去做顶层设计，并优化复习方案。从何桂芳老师的分享中就能明白，总体方案在高三复习中是非常重要的，在复习前要思考学生的水平在哪里，最终目标是什么，方案怎么能够帮助他们。为了做好2024年高三备考方案方案，海中老校区的高三老师们花了三周的时间讨论才成型，可见这样一个方案是非常重要的，不是闭着门把计划列出来。谁来做？做什么？都很有讲究。团队的力量很重要，每个人优势在哪里？强项在哪里？谁做哪项工作？都应该有一年的完完整整的细化和安排。一旦确定的方案，每个人就应该按部就班，坚决执行。这是一个非常庞大的体系工作，把方案结合学情做好了，那么复习就会很有序，很有针对性。
三位老师都着重强调了词汇复习的重要性。每个老师都知道词汇对英语学习的重要，但是又有多少老师在这方面抓出成效来？从蔡慧老师的分享中可以知道美伦校区怎么去针对学情，怎么一步一步的把这样的一个工作踏踏实实的推进，并取得了显著的成效。
通过杨飞老师的分享，相信大家能够感受到优生是如何脱颖而出的。从实践当中能够明显感知到如果优生没有个别的指导，是很难突破自我的。优生的提升一定是有特别的跟踪指导。一个学生水平一旦达到一定地步，想再突破就必须要真正找到自己的问题所在，如果没有外力的帮忙，学生无法做到。只有老师才能够更清楚地看到他的问题在哪里。
在复习过程中要让学生自己参加讨论，只有参与了，才会有实践，才能感受进而内化，这样的复习才能得到真正的巩固，这才是复习的真正目的。
通过经验分享和讲座交流，高三备课组的老师们对高考的教学导向、高考试题出题方向和复习方案有了更加深入的理解和认识。展望未来，我们充满信心。高三备课组教师将继续深入探讨教学导向，不断提高教学质量和学生的综合素质，潜心钻研、科学规划、稳扎稳打、助力高考！
