9月26日下午，完成了我市“科学大课堂”的第一次授课。跨越一座城市的距离，来到充满朝气活力的十九中校园，受到校方的热情接待。与七年级的孩子们上了一堂无关乎考试的语文课——《爱出游的唐朝诗人》。上完课后，内心依然沉浸在这堂课活跃的氛围之中，久久难以平静。
今年，我市教育改革的步伐迈得铿锵有力，摇号入学，阳光分班，使得均衡教育的实现指日可待。在刚接到为全市科学大课堂上公益课的通知时，内心是迷茫的。没有教学范围，没有教学内容，没有教学目标，市局领导完全信任地将课堂交给我们。
我想，“科学大课堂”特别就特别在“科学”二字。如何在语文课上体现“科学”，应该是用科学的方法调动孩子的兴趣，唤起孩子的表达欲，激发孩子的求知欲。为此，这堂课我设计以探讨“唐朝诗人爱出游的原因”这个话题为切入点，以唐代诗人李白的生平及作品为线索，将学科融合、素质教育与大语文教学理念融入课堂，力图在小初衔接阶段，为孩子们开启一扇通往诗歌世界的窗，让他们感受语文之美，生命之美。
梳理古诗发展脉络，在学习中把握主动权
初中语文教材中古诗的编排是不按章法，零星分布的。这样学生学习古诗就犹如盲人摸象、管中窥豹。我结合之前曾在外地为青年教师作培训时的一个资料——《活用教材教古诗》。将课内知识延申拓展到课外古诗知识体系，帮助梳理古诗发展脉络，搭建古诗知识框架，让学生在知识体系中把握学习主动权。
打破学科壁垒，在诗歌中遇见更广阔的世界
语文不是孤岛，它与其他学科相互交织，构成了孩子们认知世界的完整图景。本节课，我尝试将诗歌与历史、地理等学科有机融合，引导学生进行跨学科学习，拓展学习的广度和深度。
在分析唐朝诗人爱出游的原因时，为学生展示一幅隋唐开凿的大运河地图，让学生了解便利的水路交通为出游创造了有利条件；播放一段中国古代疆域变化示视频，让学生了解唐朝广阔的疆域面积也为诗人出游提供了条件，并激发学生对祖国壮阔山河的自豪感和爱国情。
关注诗歌背后的诗人，在感悟中汲取精神养分
“诗歌是情感的抒发”，更是一个个鲜活的生命与时代碰撞的产物。这堂课，我以李白为例，引导孩子们走进诗歌背后的故事，感受李白的情感世界，让学生在与诗人产生情感共鸣的过程中，汲取精神养分，树立正确的人生观和价值观。
这堂课，也留下了不少遗憾。其一，对七年级学生的知识储备没有准确预判，导致以诗歌体裁导入部分花费时间太多；其二，为顾全貌，教学内容和问题预设太多，以致课堂造成前松后紧的情况；其三，因为时间仓促，预设的分发小卡片，只发了一张，之后就没顾上，缩减了一个活动，也给学生留下了一些遗憾。想来都是考虑不周，练兵不精所造成的。
教育的真谛是什么？我想，真正的教育，带给人的不仅仅是知识，还要给你诗和远方，给你发现美的眼睛，向往美的心灵和创造美的双手。这堂以“爱出游的唐朝诗人”为主题的语文课，没有考试的压力，没有标准答案的束缚。我希望，孩子们能追随诗人的脚步在诗歌的海洋中自由遨游，感受着语文的魅力，体验着生命的精彩；我期盼，这堂课能在孩子们心中种下一颗诗意的种子，伴随他们一路成长。