既取经之后

课堂教学再创新

      既26日聆听了李明福老师《位置与方向二》第一课时后，再次进行“位置与方向”的教学。充分借鉴李老师课堂中的优点，同时结合自己的教学风格和学生的实际情况，进行了精心的教学设计。这一设计旨在通过以保护人民群众生命财产安全为主线的情境化教学，让学生更好地掌握位置与方向的知识，同时增强学生的社会责任感。

      2024 年 9 月 27 日，张添玉老师在六年级（3）班完成了这节课的教学任务。

      开始上课时，先引导学生复习方位知识，例如东、南、西、北四个基本方位，以及东北、东南、西北、西南四个复合方位，为后续学习奠定基础。

      播放一段台风袭击沿海城市的震撼视频。视频中，台风无情地摧毁房屋、淹没街道，对人民的生命财产安全造成极大危害。这一场景让学生直观地感受到台风的破坏力，从而引发学生思考：要是能提前预报台风就好了。由此引出确定台风中心的准确位置与方向，以及精确计算其来临时间对保障人民安全撤离的重要性。

      呈现新闻播报内容：台风中心位于东偏南30度，距A市600千米，并且正以20千米每小时的速度向A市移动，提醒广大市民提前撤离。引导学生深入分析这些信息，比如东偏南30度是对台风中心相对于A市方向的描述，600千米是两者间的距离，20千米每小时是台风的移动速度。

      引导学生不断思考、讨论。通过提问、启发等方式，促使学生逐步理解要精准确定台风中心的位置，方向和距离是两个必要条件。在这个过程中，学生积极参与，思维不断碰撞，不断调整自己的认知。

      最后，给学生留了一道实践作业：为学校设计一幅方向示意图。学生需要确定如1号教学楼、2号教学楼、操场、报告厅等主要建筑物相对于某一参考点（如学校大门）的位置。这一实践作业不仅让学生将所学知识应用到实际中，还加深了他们对位置与方向知识的理解。

      通过学生在课堂上的表现以及完成学校方向示意图的情况来看，大部分学生能够较好地理解方向和距离是确定物体位置的必要条件，并能准确运用相关知识进行绘图和描述。

      以台风为情境的教学，让学生深刻认识到数学知识与现实生活的紧密联系，特别是在保障人民生命财产安全方面的重要意义，有效地增强了学生的社会责任感。