每一种材料，
每一隅区角，
都蕴藏着种种成长的可能~
在奇思妙想间，
是种种童趣惊喜，
是个个盎然的新起点......
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：区域活动对儿童学习与发展具有独特价值,促使幼儿在自然、自由、自主、快乐的学习氛围中健康成长。为充分发挥区角活动对幼儿教育的积极作用，让教师互相学习、加强交流,2024年9月26日上午至27日上午，第三幼儿园幼儿园开展了班级区域环境创设观摩活动。
幼儿园的环境需要基于儿童立场，邀请儿童共同参与，体现儿童的发展痕迹。让我们跟着镜头，去发现各个班级一角一落的小美好吧~
小班幼儿以无意注意为主，对色彩鲜艳的事物易产生兴趣。小班组老师们在区域中投入了丰富的低结构、半成品、操作性强的材料，满足了幼儿的发展需要。
中班教师根据教育目标和中班组幼儿发展水平，充分利用空间，精心设计、巧妙布局，利用有限的空间、废旧材料等，创设出了丰富多彩、主题鲜明、生动有趣的教育环境，让幼儿成为环境的主人。
大班幼儿学习合作意识和创作欲望明显增强。因此，各个区域和主题墙是记录和展示儿童在主题活动中探索、学习、发展过程的载体。老师们用心创设，使幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得成长与发展。
本次评比采取参观讲解的方式，由各班教师讲解，详细介绍班级墙面环境创设的创设思路和方法，突显本班特色，在交流与碰撞中对主题游戏环境的理解和与幼儿发展的融合之处去感受环境教育的真实意义。看！老师变身“讲解员”，对本班区域整体布局及材料投放一一进行了介绍。
观摩结束后，我们组织老师进行交流反思。老师结合各班情况，从不同角度提出了自己对环境区角的思考，其中"孩子真实的活动痕迹"、"意境美”、“空间的立体使用"，这些都是老师分享最多、感触最深的地方。
最后，李园长提出：老师们在环境创设的过程中要充分尊重幼儿，倾听儿童的声音、看见儿童的需求、环境创设应注重儿童参与、多元整合，让他们有机会按照自己的想法，去布置打造自己喜欢的“家”，在这个有教育味道的“家”里自由探索、自主表征、个性化发展。
一点一滴皆用心，
一角一落皆教育。
让墙面说话,让环境育人。
在孩子的世界里，
以初心勾勒，用匠心施彩。
和孩子一起，
体验、创造、成长。
让孩子成为活动真正的主人，
让环境为教育助力。
撰写人:董晖
初审:施小娟
终审:李菊玲