“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。9月27日上午，市教研院视导活动在五洲中学顺利开展，市教研员陈杰老师和区教研员毕晓燕老师来到我校数学组观摩指导，肯定了数学骨干教师邹明烨老师开展的《轴对称现象》公开课的同时，提供了宝贵的教学意见，为后续我校进一步落实新课标大单元教学理念指明了方向。
深耕课堂，展现教学魅力
七年级第二章第一节《轴对称现象》这节课生动有趣，邹明烨老师以传统文化剪纸艺术为单元大情境，通过学生实际动手剪窗花的任务活动设计，与问题串结合，引导学生关注图形的轴对称变化，并自觉加以数学理性的分析，引导学生感受数学的魅力，体会轴对称在生活中的广泛应用，促进学生观察、分析、归纳、概括的能力和审美意识的发展，为后面研究轴对称的性质和其它数学知识打下坚实的基础，充分培养了学生的核心素养。
相信“相信的力量”，课堂上同学们积极动手实践、认真思考，小组讨论分工明确、热情高效，学生之间相互纠错、相互质疑，在思想交流碰撞的过程中实现了能力的提升，发展空间观念和几何直观，充分体现了五洲中学七年级同学们良好的学习习惯和课堂交流习惯，展现了五洲学子的风采。
听课过程中，五洲中学数学组的每一位老师深入班级课堂中，落实“以一带四”的听课模式，实现了课堂的集体化管理，真正发挥了集体力量，实现课堂教学的提质增效。
拓宽视野，交流共享智慧
公开课结束后，张思琪校长组织开展了数学集体评课研讨活动。邹明烨老师先从大单元和大概念的视角展开说课，数学组老师们以五洲中学“三动四导”课堂模式实施准则为切入，开展了深入且细致的评课。张思琪校长深入总结，从学校层面梳理了五洲中学数学组开学以来的工作成绩和不足，五洲中学将以此为契机，加大数学教研活动，提升数学教学水平。最后，市教研员陈杰老师从专业的角度对公开课进行了深入地指导，全组成员受益匪浅。
崔艺馨老师基于学生学习的六个维度进行观课、评课，即备、倾听、互动、表达、自主和达成六个观察视角，学生能够通过师生对话、生生对话、上台讲解、投影展示、小组合作等多种方式达成评价任务，充分体现了学生的主体地位。
李婕老师基于本节课的三个学习目标从教师维度进行观课、评课，教师结合国庆背景通过设计与学生已有经验相联系的问题和窗花剪纸的情境，激发学生学习，让学生在旧知与新知产生更好的关联，创造机会，暴露学生已有的经验，引发认知冲突，让学生调整改进、完善自己已有经验，获得新知。
杨赟老师从整节课“教-学-评”一致性的角度，从“导学、导思、导研、导行”四个方面进行评课。教师能够基于课程标准和教材分析提炼大概念，依据大概念和课程目标确定大任务，建立了有效的学习评价机制——手势的反馈、评价练习以及巩固练习，并且根据发现的问题对内容进行了及时的调整，指导学生学习。
张思琪校长总结了学校开学以来数学方面开展的各项工作，从教师队伍建设和学生的可持续发展两个方面开展评价，一是集体备课、听评课常规要求、青年教师培养等教师维度，二是学生习惯培养、学生数学思维培养、学生数学兴趣培养等学生维度，深入剖析了学校数学学科的发展方向，为后续数学教学工作的开展夯实了基础。
专家赋能，助力五洲成长
市教研员陈杰老师和区教研员毕晓燕老师进行了深入的指导。陈杰老师赞赏了五洲学子的精神风范，肯定了学校“三动四导”听评课交流模式，表扬了青年教师邹明烨老师的教学素质，鼓励学校课堂建设快速高效可持续发展，同时提出了学科教学的宝贵意见。
陈老师的意见可以总结为三大方面，一是教学设计需要充分体现学科独特的思维视角和思维方式，对于一节图形变化的起始课，老师需要充分关注学生从已有经验和已有认知到初中思想方法获得的转变，每一个教学活动的设置需要起到承上启下的作用， 做到一脉相承；二是关注数学阅读，教师应培养学生通过数学化阅读，将数学本质讲透讲活，实现学生对数学本质理解的转变；三是关注学生元认知的培养。
蓝图已绘，自当破浪扬帆；任重道远，更应执鞭策马。本次教研活动，在陈杰老师和毕晓燕老师的指导下实现了质的升华，全体数学教师收获了满满的启迪和感悟。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教学好比无涯之海，而行者无疆，唯有积步跬步，方能致远，相信我们五洲中学数学组会开创更加辉煌的明天！