沟通写作研技巧  会说能写慧教育 ——徐州市边鼓边舞教育工作室九期研修班第十一次研修活动报道

      成功教育之父卡耐基就曾说：一个人的成功85%取决于沟通。会沟通、会表达，不仅是人际交往的金钥匙，更是展现自我、谋求发展的不二法则。工作室导师王勇开展了一场别开生面的《师生语言沟通的艺术》培训，提升教师的语言沟通能力，更好地搭建与学生沟通的桥梁，建立和谐的师生关系。

     王老师从校园“语言伤害”问题切入，列举了学生最喜欢/最讨厌的老师的话，并以此为主题开展分组讨论，引导学员分析、归纳、概括语言特点，引导学员认识到语言沟通在日常教育中的重要作用。

      随后，培训进入主环节，王老师从“说暖心的话——密切关系”“说真诚的话——增进信任”“说赞美的话——强化动机”“说理性的话——留有余地”“说约定的话——调节课堂”五个环节深入，每一个环节又提出具体可操作的“三部曲”。王老师注重讲练结合，在培训中带领学员教师们进行了多个互动环节，通过情境案例和小组讨论，教师们亲身体验了不同沟通方式所带来的不同效果。

      在培训过程中，王老师还介绍了多种实用的沟通技巧。比如，教师在与学生沟通时，可以使用课堂互动短语如“一二三四，坐好姿势；五六七八，闭上嘴巴”“下课莫着急，书本放整齐；起身轻放椅，前后左右齐”等，应多用“亲爱的”“我们”或“大家”等称呼，注重亲和性、简约性、互动性、节奏性，促进学生行为的他律和自律，以拉近师生距离，营造和谐的沟通氛围。

      教育生涯离不开教育写作，一个圆满的教师生涯要“教教书、读读书、写写书”。在提升教师专业素养、推动教育教学创新的主旨下，工作室开展了以《教育写作：从有感而发走向专业表达》为主题的培训，培训主讲人是江苏省特级教师、铜山区教育局基教科科长王广科，培训主要围绕教学叙事、教学案例、教学论文如何撰写展开。

      随着教育改革的不断深入，教育写作逐渐成为教师专业化发展的重要途径。然而，在实际教学中，许多教师面临着写作难度大、内容空洞、缺乏深度等问题。王科长很接地气的提出“跨出心中的坎——消除教育写作的各种偏见”，并以一篇自撰的《劝写》激励学员们，不论处在教师、班主任、中层还是校长任何一个教育阶段，教育生涯都离不开教育写作。

      王科长首先对生命叙事写作展开培训，鼓励教师从自己的教育实践出发，有感而发地进行写作，从感性到理性升华。同时，也指出了感性认知的局限性，引导教师学会运用理性思维对感性材料进行加工、提炼和升华，形成具有深度和广度的专业表达。

      读书笔记培训是一个旨在提升阅读者理解、分析和总结能力的重要过程。王勇导师开展了《用心，方有所得——读书笔记浅谈》培训，学员学会如何有效地记录阅读过程中的所思所感，形成条理清晰的读书笔记，从而加深对书籍内容的理解和记忆。

      写读书笔记重在批判性思维培养，王老师以踪红老师《一路学着教语文》文章为例，以自己的阅读心得《努力的方式对了，教育的人生才对》，分析观点，提炼方法，注重表述，鼓励学员在阅读过程中主动提问和反思，对作者的观点进行批判性分析，形成自己的独立见解。

      歌德说：读一本好书，就是和许多高尚的人对话。

      首先是来自铜山区房村实验小学的王玉萍老师推荐图书《跨学科主题学习是什么？怎么做？》。从她的分享中老师们了解到跨学科主题学习的意义，跨学科素养目标要点、学情分析、具体指标的解读，如何进行跨学科主题学习的任务设计及学业评价设计。王老师的推荐细致详实，图文并茂，她的分享使在座教师深入思考未来教学工作的方向，如何培养学生向科学家一样去思考，全面提升学生的核心素养。

      接着是来自郑集高级中学的孔德申老师推荐图书《第56号教室的奇迹》。孔老师结合郑集高中的目前做法，对书中的理论进行阐述。他认为本书有读者的真实评价及对教育工作的意义体现，提出学生学会自主管理是教育的理想状态，是每位教育工作者不可多得的教育参考。

      最后是来自铜山区汉王镇西沿小学的王蕾老师推荐的图书《为未来而育——用艺术思维提升孩子的八种核心竞争力》。王老师提出：艺术并不是单纯只是兴趣，而是通过艺术锻炼孩子的八大思维维度，从而锻炼出与这八大思维对应的内驱力、思辨力、情境力、逻辑力等八大能力，从而激发孩子的内驱力和学习。通过王老师的分享，学员教师们不禁从教育的角度重新审视一个问题“我们到底要教给学生什么？”教育要重在“育”，立足育的本质，理解学生才能尊重学生，打造学生的未来核心竞争力。