为落实立德树人根本任务，持续推进强课提质行动走深走实，践行新课程方案和课程标准，推进小学英语课程资源建设，深化基础教育课程教学改革，促进城乡协同发展。博兴县第一小学英语组的老师于9月28日参与全市小学英语名师工作室课程资源建设推进研讨活动。
老师们认真观看线上培训讲座，并记录下自己的学习笔记与感悟心得
舒沙
舒沙：今天一上午时间听了杨教授的讲座，收获颇多为我接下来的价教学带来了崭新的理念。她所倡导的英语学习活动观，是以学生为中心，让学生在亲身体验中感悟英语的魅力，通过实际操作运用所学知识，进而在迁移中培养出创新精神。这种理念是对过去那种填鸭式教学方式的彻底颠覆，它更注重学生的主观能动性和全面发展。有效的英语学习活动应该围绕问题情境展开，以主题为引领，以语篇为依托，基于学生已有的知识经验，运用语言和策略来解决问题。因此在设计教学活动时,我们需要充分考虑学生的认知水平和实际需求，确保活动既有趣味性又有挑战性。让我们以此次学习活动为契机，努力让自己成为一名真正践行“学思结合，用创为本”英语学习活动观的教师。
韩珊珊
韩珊珊：今天的学习，让我更加认识到英语教育不只传授知识，更要注其育人价值。也让我对活动观在课堂中的运用有了新的认识。英语学习活动观秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。情境、活动与任务是英语课堂教学的重要依托，也是提高学生学习效益的有力助手。小学英语教学中，情境要求“真”，如导入情境要贴近学生真实生活，问题情境要促进学生真实思考，故事情境要激活学生真实体验；活动要求“实”，要基于英语学习活动观的要求，读前、读中、读后扎实推进；任务要求“动”，用“小任务”驱动单课时教学，用“大任务”联动单元整体教学，用“长任务”推动综合性学习。
任丽媛
任丽媛：杨教授的课，让我受益颇多，对大概念理解又进一步。大概念教学模式，是一种注重学科核心概念、跨学科概念以及学生面对真实情境时所需的关键能力和必备品格的教学模式。它强调的不是碎片化的知识点，而是知识的整体结构和内在联系，以及学生在实际生活中运用这些知识的能力。
传统的教学往往过于注重知识的传授，而忽视了知识的应用和能力的培养。而大概念教学模式则更注重学生的主体性，强调学生在学习过程中的主动性和探索性。它鼓励学生通过自主探究、合作学习等方式，深入理解学科的核心概念，形成自己的知识体系，并能够将所学知识应用到实际生活中去。
通过学习，我深刻体会到大概念教学模式的魅力和潜力。它不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的综合素养和创新能力。我相信，在未来的教学中，我会更加深入地研究和运用大概念教学模式，为学生的全面发展做出更大的贡献。
李聘聘
李聘聘：今天上午，我认真聆听了杨璐老师的讲座，收获很多。在这次的培训中我学到了很多，也意识到新课程改革对英语教师提出了更高的要求，我们需要不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。
王国娟
王国娟：杨老师的讲座让我受益匪浅。我们不仅提升了语言能力，还学习了创新的教学方法，如游戏教学、简笔画和情景教学，这些方法能极大提高学生的学习兴趣。在培训中，我深刻认识到培养学生良好学习习惯的重要性，以及教师自身专业发展对于教学质量的积极影响。
教师的专业发展是提高教学质量的关键。在培训中，我们英语教研组深入探讨了教师如何通过持续学习和实践，不断提升自己的专业素养和教学技能。这包括参加各类专业培训、工作坊，以及进行教学研究。教师还应不断反思自己的教学实践，寻找改进的方法。此外，教师之间的合作与交流也是促进专业发展的重要途径，通过分享经验和资源，可以共同提高教学水平。
我将把所学的新理念融入教学中，努力营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
孙瑞琪
孙瑞琪：听了杨教授的专家报告，我受益良多，英语教学活动不能再以老思想、老套路进行设计。单元教学强调高站位看教学内容，确定教学主线，强调逻辑关联，教师要对单元内容进行整合或重组。
作为英语教师，我们要充分认识到学生是语言学习的主体，要引导学生围绕主题语境学习语言、获取新知、探究意义、角夬问题 确保语言学习的过 质提升、文化意识建构和学会学习、长的过程。帮助学生建构单元主题，发展其能力，形成其素养。
周鑫钰
周鑫钰：随着新课程改革的不断深入，我作为一名英语教师，深感教学理念与方法的更新换代是提升教学质量的关键。其中，英语学习活动观作为一种新兴的教学理念，为我打开了新的教学视野。在深入学习和实践英语学习活动观的过程中，我获得了许多宝贵的体验和感悟。
传统的英语教学往往侧車于知识点的灌输和语法的解析，而活动观则提出了一个全新的视角：以活动为教学的主轴，将语言知识与技能的学习有机地触入到形式多样、内容丰富的活动中。真实情境对于英语学习的重要性不言而喻。语言，作为一种交际工具，其本质就是在特定情境中传递信息和表达意图。因此，创设真实的学习情境，是英语学习活动观得以有效实施的关键所在。在今后的教学实践中，我将致力于将真实生活情境引入课堂，引导学生逐步深入进行有意义、有灵魂的学习。
庞永娜
庞永娜：英语学习活动观，这一现代教育理念，正在悄然改变着我们的教学方式。传统的英语教学往往侧重于知识点的灌输和语法的解析。听了杨老师的报告，心里有了一个全新的视角：以活动为教学的主轴，将语言知识与技能的学习有机地融入到形式多样、内容丰富的活动中。语言，作为一种交际工具，其本质就是在特定情境中传递信息和表达意图。因此，创设真实的学习情境，是英语学习活动观得以有效实施的关键所在。
以后在我的教学实践中，我要努力将真实生活情境引入课堂。以活动为主轴，将语言教学和各种能力的提升放在学生们感兴趣的各种各样丰富的活动中。
魏媛媛
魏媛媛： 今天上午认真聆听了杨璐老师的课收获颇多。教学要在“英语学习活动观”的理念指导下进行，“英语学习活动观”理念适合英语教学的各种课型。教师通过设计层层递进，螺旋上升的相互关联的学习活动，让学生在感知与注意，获取与梳理，概括与整合，描述与阐释，分析与判断，内化与运用，批判与评价，想象与判断活动中形成结构化知识，并能内化迁移，通过创设新的情境，让学生在新情境中运用所学语言知识，进行想象与创造，描述和阐释，从而达到能力的培养，素养的提升。
更加深入理解了学习活动观的三个路径，包括学习理解，应用实践和迁移创新，学习理解类设计基于语篇的学习活动，帮助学生建构知识，形成结构化知识。应用实践设计深入语篇的学习活动，让学生在活动中实现能力的转化，迁移创新类活动设计超越语篇的学习活动，学生在推理与论证，批判与评价，想象与创新的学习活动中实现素养的提升。
在以后的教学中，我要认真贯彻新课程标准的理念，着力学生能力的提升，锻炼学生的思维，让其逐渐培养独立思考精神和形成自我的判断，努力让教育方式更接近未来趋势。
韩艳芹
韩艳芹：参加名师工作室的培训学习，无疑是一次宝贵而深刻的经历，它不仅拓宽了我的教育视野，更在教学理念、方法技巧以及个人成长等多个方面给予了我深刻的启迪与提升。以下是我此次培训学习的一些心得体会：在名师工作室的引领下，我深刻体会到教育不仅仅是知识的传授，更是灵魂的唤醒和潜能的激发。名师们强调的“以学生为中心”的教学理念，让我意识到教育应当关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，培养他们的创新思维和实践能力。这种理念的转变，让我更加明确了自己的教育目标，即努力成为学生成长道路上的引路人和同行。
这次培训学习经历，我深感自己收获颇丰。但我也清醒地认识到，教育之路任重而道远，我需要不断反思自己的教学实践，总结经验教训，努力提升自己的专业素养和教学能力。同时，我也将积极传播和践行名师工作室的先进理念和教学方法，为推动我国教育事业的发展贡献自己的力量。展望未来，我满怀信心
“教而不研则浅，研而不学则空”。本次培训活动，老师们在交流中互学互鉴，梳理经验，归纳提升，实现共同进步。英语组全体教师将立足新课改，践行新课标，多加研修、业务学习，努力提高业务水平，提升教学质量，促进学生全面发展，打造真正的高效课堂。
