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课程缘起
饭后散步时，孩子们在操场上发现了2只小鸟在操场上跳来跳去，孩子天生的好奇心驱使着他们想了解一下这到底是什么种类的小鸟？于是小朋友们展开了讨论。
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教师思考
《3-6岁儿童学习与发现指南》中指出:“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。”基于这样的理念，我们充分利用、挖掘、整合幼儿园的教育资源开启了《欢“鸽”笑语》课程故事。
课程网络图
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鸽子大调查
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孩子们在见过鸽子后都有很多的问题，大家都想知道鸽子的秘密，于是我们在班级进行了集体讨论。
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我为鸽子起名字
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我们班思诺宝贝问：马老师小鸽子叫什么名字呀？有了这个契机，我们在班就这个问题和小朋友进行了讨论，一场名字争论赛由此拉开序幕。
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孩子们各抒己见，小脑袋里蹦出来这么多有意思的各式各样的名字，这么多名字，我们应该选择哪个呢？一诺宝贝提议:“我们来个投票吧！”征得大家的意见后，孩子们一致同意用投票的方式给这四位新朋友起名字。投票活动开始啦，孩子们经过认真思考后，将手中的“选票”郑重其事地投了出去。
鸽子喜欢吃什么
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可爱的小鸽子们都有了自己的名字。在一次散步途中，小可爱咕咕咕叫个不停，侯茗玥宝贝跑过去：“老师它是饿了吗？它喜欢吃什么呀？”就这样鸽子喜欢吃什么成了大家讨论的话题。
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可爱的鸽子到底喜欢吃什么呢？我们决定带孩子们去鸽子家实地验证一下！园长爷爷给鸽子们准备了玉米粒，麦子等食物，我们一起去验证一下自己的猜测吧。
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园长爷爷和马老师给孩子们分发了玉米粒、麦子，孩子们都想亲自验证一下结果，所以每人都发了一些粮食让孩子去喂鸽子！
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孩子们观察之后激动地喊道：“老师老师鸽子好像最喜欢吃玉米，玉米都快没有了了……
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明哲:为什么我们幼儿园的鸽子颜色不一样？
培垒:我仔细看了，园里的鸽子有白的、灰的、还有小点点的……
孩子天生的好奇心，使我们了解鸽子更细致了一步，于是，我们给孩子们介绍了常见鸽子种类，增加了幼儿的见识！
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与“”鸽”同乐
随着孩子们对鸽子越来越喜爱，越来越感兴趣。我们也生成了很多关于他们的课程。
- “鸽”的故事
在班级内展开了讲故事活动。孩子们收集了绘画书里关于“鸽子”的故事，积极参与讲故事活动。
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- 我为鸽子穿新衣
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我们在班内又进行了集体绘画活动。孩子们拿起画笔，表达自己对鸽子的喜爱，画出自己心中最美的鸽子，同时给鸽子画出最美的新衣。
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- 鸽子新家
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由于上次小朋友们喂鸽子的时候，发现小鸽子的家有点破旧，活动后小朋友们纷纷倡议想设计鸽子的新家。于是我们来到户外，选择了孩子们喜欢玩的炭烧积木，一起想象着给鸽子造新家。
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- 飞鸽传书
回到教室，马老师给孩子讲述了“飞鸽传书”的由来。古时候常常会出现这种情况，想要把前线的战况传递到都城的皇宫里，只需要将小纸条绑在鸽子的腿上，这样随便将它往空中一扔，鸽子就能在数小时之内自己飞到几百公里甚至几千公里的皇宫里通风报信了，这就叫飞鸽传书！
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班里壮壮宝贝问:信鸽飞这么远，难道不会迷路吗？就这个问题，马老师查阅资料，给孩子科普了信鸽为什么不会迷路的问题！
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- 和平鸽
《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域指出，幼儿具有初步的归属感，知道自己是中国人。马上就是“国庆节”了，我们让孩子们了解了鸽子的另一个身份“和平鸽”。
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鸽之倡议
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保护鸟类动物从我们身边开始，为了更好保护鸽子，孩子们一起制作设计了爱鸟护鸟倡议书。
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在课程的开展下，孩子们懂得了从小保护动物，保护大自然，更明白了爱鸟护鸟不仅仅是嘴上说的，在日常生活中行动起来，从我做起。
关于鸽子的“口述日记”
活动过后，我们给孩子布置了“口述日记”的任务，要求孩子们把认识鸽子过程中的所见所想口述一下，让我们一起看看孩子们发的“口述日记”吧！
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活动反思
生活即教育，我们将继续捕捉生活中的教育契机，以孩子们发现的问题为导向，为孩子们提供更多体验、实践的机会，共同去发现生活中的闪光点。本次活动，是一种探究，一份收获，在与鸽子交朋友的过程中，孩子们主动探索未知，积极参与劳动，与朋友协商合作，勇于实践，在这过程中，我们欣喜地看到了孩子们探索世界的能力。未来的世界需要他们自己去探索、去发现，他们自己所求来的知识才是真知识，他们自己所发现的世界，才是他们的真世界。在佛山实验幼儿园里，还有很多神奇的地方等着宝贝们去探索，让我们一起期待下一次的惊喜发现吧！