贺老师执教的《不懂就要问》是一篇富有教育意义的课文，讲述了孙中山先生小时候在私塾学习时，为了弄懂书中的意思，勇于向先生提问的故事。这篇课文不仅体现了孙中山先生的勤学好问精神，也为学生们树立了榜样。贺老师通过生动的故事和有效的教学方法，成功地引导了学生勇于提问、自主探究的精神，为他们今后的学习生活奠定了坚实的基础。

       刘老师执教的《大青树下的小学》一课，能围绕单元语文要素，从第一单元篇章页入手，引导学生明确在阅读中关注到有新鲜感的词语，带领学生理解新鲜感，进一步分析第一自然段当中的陌生词语和新鲜句式。在教学时将“校园生活”的人文主题与“关注有新鲜感的语句”的语文要素结合起来，不仅关注了学生在校园中的真实体验，引导学生去表达个人的阅读感受，落实了学生的主体实践地位。

        张老师主要采取了观察思考与交流指导相结合的方式，让学生通过自主观察发现，初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧，并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点，进而提升了语言积累的有效性，也培养了良好的语感。

      张爱丽老师执教的《秋天的雨》，是一篇抒情意味很浓的散文，它语言美。意境美，文章结构美。文章名为写秋雨，实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。张老师通过秋雨的颜色，气味、带来的信息，引导孩子们去认识、感悟秋天，结合课后小练笔，提升读、写语文素养。

      陈老师执教的口语交际《我的暑假生活》，先从学生回忆自己经历的暑假生活入手，打开思路，梳理出该交际主题的类型。接着，采用同桌互享，尝试交际练习，学生在讲述的时候，陈老师及时捕捉信息，鼓励学生积极参与，大胆表达。引导学生说出别人感兴趣的新鲜事，还可以加上自己当时的感受。最后小组合作，正式交际。本环节以评促进，着重从“新鲜感”“讲清楚”“实用图片和实物”三个维度评价讲述的内容。整节课由浅入深，梯度分层，使学生在真实的情境中交际，提高学生在生活中倾听、表达、应对的能力。

      马老师执教的《铺满金色巴掌的水泥路》一课，让学生以读为主，通过不同形式的朗读，让学生在每次读书的过程中都有收获，品悟课文中所蕴含的感情。学生们读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，同时也让孩子们从中发现美、感受美！

        张老师的课讲的特别优美。可圈可点，尤其是在课文朗读上，听着动听的音乐，把我们带到了美丽的田野，看着秋天五彩缤纷的颜色，闻着秋天瓜果飘香的香甜气味，听着秋天机灵可爱的小动物们窃窃私语，真是一种享受啊！

       张艳云老师执教的《赠刘景文》是诗人苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。张老师引用资料铺垫背景，引导学生反复诵读古诗，了解诗人的写作意图，借助任务情境的创设，体会苏轼通过《赠刘景文》这首诗对朋友遭遇的理解和鼓励，感受好朋友之间的真挚情谊。在感受全诗描写秋季景物特征的基础上，体会“擎雨盖”，“傲霜枝”、“橙黄橘绿”等典型意象的象征寓意。整节课层层递进，以读促悟，顺利地完成了教学目标。