落叶如诗，在空中翩翩起舞，在这样一个充满诗意的季节里，2024年9月25日上午，我们踏上培训第二场征程。洛阳的名师暨名师工作室主持人分为小学组、初中组、高中组，其中小学组到达了南京金陵中学附属小学跟岗学习。
跟岗学习是一次灵魂的唤醒
也是一次诗意的修行
愿我们于唤醒中
迈步在诗意中同行
抱团成长共研共学
齐步前进
会务组精心安排为期3天的跟岗学习。
9月25日
携一缕金秋的果香，凝一份教育的光热。9月25日早上9:00我们抵达南京市金陵中学实验小学。
一下大巴，老师们就被学校优美的环境所吸引，跟随学校负责人参观校园文化，拍照、记录、认真聆听介绍，生怕错过了宝贵的学习机会。
学校随处可见的金葵花向阳标志向我们诠释了金中实小向善、向上、向美的核心教育理念。金葵花作为该校独特的文化符号，在金葵花文化基因的滋养下，学校文化得以孕育、生长、发展。学校各种文化长廊，让每个学生心中的“小太阳”拥有无比的能量和无限的可能，让朵朵“小葵花”灿烂地生长。
接下来，我们分学科深入课堂听课、研讨。
下午南京师范大学教育科学学院陈学军教授以严谨的语言给我们带来讲座《教育评价改革的政策趋向与学生评价的属性理解》。陈教授围绕教育评价这一主题。他结合了课程标准，从政策层面对于教育评价逐词逐句进行了非常深入细致的解读。
9月26日
金陵中学实验小学德育处主任张文萱老师带来的讲座《例谈学校文化和班级文化的关系》，学校从领导力中提炼出五大核心思维，在每个师生心中植入了一棵“7个习惯树”，在金葵花文化的浸润下，学校开展“金葵花课程：让儿童灿烂生长，坚守常规，用心育人，抓“细”做“实”，启智润心。
小学语文跨学科学习是综合性学习的“素养版”。窦丽校长以《依托教材资源 小学语文跨学科学习的实践研究》为题，从新课标出发，对大单元、大概念、大任务这些当下比较热门的字眼进行了具体的阐释，从主题的选定、内容的组织，再到呈现方式都给予了详细的说明。
教学质量是一所学校的生命线。王焱主任从管理、课堂、研究、监测、重点五个方面谈了学校的具体做法。
一个好校长就是一个好学校。这句话今天在何田义校长身上得到了完美的印证，何校长风趣、幽默的语言向我们娓娓道来学校十几年向阳教育的探索与实践，何校长始终秉持教育的儿童立场，善于建构充满信任和关怀的教育场域，积极践行自我领导力教育、新小先生制教学，积极推广古诗文歌诀乐读和吟诵，倡导正面管教，致力做儿童真心喜欢的好校长，办儿童真心喜欢的好学校。
9月27日
“绵绵细雨入秋风，最是金陵烟雨中。"伴着凉爽的秋雨，27日清晨我们继续分学科入班听课。
名师工作室建设，作为教师成长的有效载体，在此次培训中得以深刻阐释。魏光明书记以其深厚的专业素养和丰富的实践经验，为老师们打开了一扇通往教育科研的大门。
魏老师的讲座风格独具特色，他积极与老师们互动沟通。这种互动不仅仅是简单的问答，更是思想的碰撞与交流。通过这种互动，老师们不再是被动的听众，而是积极参与到培训中来，共同探讨教育教学中的难题，寻求解决方案。
学习心得
采撷归来话收获 学思并济促成长
洛阳市偃师区伊洛小学 曲晓科
初秋的天气，云淡风轻，盎然一片。
9月25日上午，洛阳市2024年中小学（幼儿园）名师专业能力提升研修班的学员们一起走进了美丽的金陵中学实验小学，共赴一场美好的采撷之旅。
“中华少年 国际视野”的标语真是震撼到了我，校园的文化和环境体现了其教育理念。学校校徽整体设计成一朵向着东方绽放的向日葵形状，向日葵象征着追求光明、积极向上的精神，这与学校的“向阳教育”理念相契合，希望学生像“金葵花”一样灿烂生长，追求真善美。教学区，稚嫩的笔触描画出别具特色的墙绘作品;红领巾长廊与长征精神融为一体;劳动生活路、美化校园行等活动竞相开放;未来教室、人工智能教室、体育馆等多功能教室尽显学校特色……这种以文化为载体的教育方式，潜移默化的培养学生的国际视野和创新能力。随后，金中实小的戴蔚老师带来了一节指导有策略，学习有方法，思维有共鸣的《冀中的地道战》，整节课既有单元知识的关联性，又有课文内容的独特性，充分体现了“学为中心”的教学理念。
25日下午，聆听了南京师范大学陈学军教授《教育评价改革的政策取向与学生评价的属性理解》的专题讲座，为老师们带来了一场精彩的学术盛宴。
在讲座中，陈学军教授指出，教育评价是教育改革的重要组成部分，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要作用。随后，他详细解读了义务教育课程方案以及基础教育课程教学改革深化行动方案的政策趋向和目标，并对学生评价的属性进行了深入的理解和解读。他提出了一系列关于评价的理念和方法，包括多元化评价方式、注重学生自主发展和个性化评价等。
陈教授的讲座如一场及时雨，为我们接下来进一步的工作指明了方向，我们越发清晰的认识到教育改革根本上是教育价值观的转变。教育评价改革的政策趋向必须保持科学性、综合性、过程性、发展性、实践性，才能让学为中心的课堂教学真正的落地。
陈教授以评价是一种教学活动;评价是一种积极邀请;评价是一种专业智慧;评价是一种欣赏发现四个层面展开阐述，整场讲座内容丰富、深入浅出，引发了与会老师们的广泛思考，为大家提供了宝贵的学术观点和实践经验，我们将会在今后的学习和教育实践中，积极应用陈教授所提出的理念和方法，为教育评价改革贡献自己的力量。
跟岗实践学习体会
新安县七里站小学 陈晓锋
2024年9月25日至27日，洛阳市小学组名师及工作室主持人到美丽的南京市金陵中学实验小学，进行了为期三天的跟岗实践学习。
金中实小于2008年办学，是一所年轻、有颜值、有内涵的现代化小学。在金葵花文化的滋养下，学校师生呈现出一种向善向上向美的生长状态。从参观校园文化、观摩课堂、聆听报告中，我有三方面感受颇为深刻。
一、爱之用心——自我领导力之情感帐户
自我领导力育人新实践，是该校在育人方式上的变革探索。在金中实小，人人都可以是领导者，每个人都拥有独特的天赋。在自我领导力班级实施过程中，每个班级都有一个情感表达区域，每个孩子都有一个情感帐户，帐户里有同学们相互之间的关心、欣赏、提醒之类的信笺；帐户里有老师对学生的鼓励信笺；帐户里有爸爸妈妈对孩子的爱的表达信笺。一个小小的情感帐户，让爱在师生、生生、家校间缓缓流动。
二、学之高效——“小先生”课堂的落地实践
金中实小的“新小先生制”课堂，带动了儿童学习方式的变革。在金中实小，人人都是小先生，无论是课堂上的疑问，还是入学礼上小萌童们的懵懂，都有身边小伙伴们的耐心教答。在课堂上，学习小组每个同学都有自己的角色，如提问小先生、答疑小先生、追问小先生、讲解小先生、演示小先生。教人教己，成己成人，这是让每个孩子都有表达的机会。“新小先生制”促进课堂教学提质增效，让每个孩子都勇于站上讲台展示自己，人人都“想做小先生”，人人都“乐做小先生”！
三、研之深入——团队成长的成功密码
三天的跟岗实践学习，我们聆听了六场报告，分别来自德育主任、教导主任、教学副校长、校长、书记，他们职责不同，讲座内容不同，但有一个使命却相同，那就是都坚守在教学一线，担负着研究课题的教学使命。这让我们肃然起敬。何义田校长用一年零一个月时间，带领学生利用晨读时间呤诵诗词150篇，他乐此不疲地在古诗词吟诵的道路上深入研究着，何校长用最朴实的话折射出了一个教育人的情怀：“我想用我的激情去点燃需要的人。”他的散文诗《这个春天，我想在花下遇见你》，道出了作为校长对师生成长的殷殷期盼。
魏光明书记是江苏省特级名师，是小学数学的天花板。魏书记的课题研究成果《小学数学起点型核心知识体系建构的教学实践探索》获得了国家级二等奖成果。报告中，他带领老师们进入了一个又一个数学思维碰撞的研究高潮中，同时让我们感受到真研究、真实践的重要性。
一人行速，众人行远，正是金中实小的每个人在专业研究的道路上能够抱团成长，才取得了如今学校骄人的成绩和社会的赞誉。
带着收获和思考，结束了三天的跟岗实践，接下来的学习，我们定会把这些思考通过文字的梳理和传递变成教育行动指导今后的工作实践，努力使个人的专业成长之路更加坚实有力！
葵花向阳，金秋绽放
今天，我们小学组一行41人再次走进了金陵中学实验小学，再一次零距离感受这所“金葵花”学校蓬勃的生命力。
文化引领树精神
学校文化是塑造学校独特氛围、价值观和教育理念的重要方面。上午，我们聆听了德育处主任张文萱的报告——自我领导力育人实践：从校本到班本到生本。
学校从领导力中提炼出五大核心思维：1.领导力（人人都可以是领导者）。2.潜能（每个人都拥有独特天赋）。3.改变（改变从我做起）。4.动机（教育工作者启发学生主导自己的学习）。5.教育（全人教育）。基于这五大思维，在每个师生心中植入了一棵“7个习惯树”：1.主动积极。2.以终为始。3.要事第一。4.双赢思维。5.知彼解己。6.统合综效。7.不断更新。用这七个习惯的培养来滋养每个人心中领导力的形成与完善。
每个班级的领导力宣言、情感账户都让我们眼前一亮，大为震撼，一个个温暖、向上的小葵花在这样的文化氛围中孕育生长。
学科活动意深远
小学语文跨学科学习是综合性学习的“素养版”。窦丽校长从新课标出发，对大单元、大概念、大任务这些当下比较热门的字眼进行了具体的阐释，从主题的选定、内容的组织，再到呈现方式都给予了详细的说明。
为什么要进行跨学科学习呢？窦校长如是说：从课程性质看，语文课程具有跨学科的特点；从课程内容看，语文课程都会涉及其他学科知识；从课程实施方式看，近年来语文课程改革倡导的“综合性学习”具有鲜明的跨学科色彩。
窦校长通过一些基于课标理念下开展的跨学科学习活动，呈现了学校在这方面的实践过程，让我们领略到了跨学科学习既体现了语文学习生活的完整与广阔；又锻炼了学生在真实情景中解决问题的能力，还在综合实践活动中促进了语文素养的提升。
我仿佛看到一群小葵花经过综合性学习的滋养，长叶、开花，愈发繁茂。
严抓质量是关键
教学质量是一所学校的生命线。王焱主任从管理、课堂、研究、监测、重点五个方面谈了学校的具体做法：
抓管理：1.提升团队领导力。2.统一团队价值观。3.增强团队执行力。4.树立团队榜样。5.班级抱团发展。
抓课堂：1.班级管理。2.课堂常规。3.学习习惯。抓研究：1.“金葵花绽放吧”。2.平时作业。3.寒暑假作业。
抓监测：1.点听课及时检测。2.半月一次专项竞赛。3.期末检测。
抓重点：1.细化全过程、全阶段、重点年段、重点学科、重点要素。2.“新小先生制”课题，3.家校合作。
学校所有的工作有抓手、有布置、有落实，形成闭环，为学校的教学质量保驾护航。
校长领航谋发展
一个好校长就是一个好学校。这句话今天在何田义校长身上得到了完美的印证，他既能对学校十一个方面的管理讲得头头是道，还能对具体的学科进行细致入微的指导。他不但是教育界的专家、学者，还是老师们的良师益友。他的谦逊、温和、幽默，都让人感觉到了金葵花的灿烂与绽放。
尾声
今天是忙碌的一天，四场讲座，也是收获满满的一天，受益匪浅。走出校园，留在脑海的依然是阳光下，成片的向日葵齐头并肩、张开笑脸……
本次第二阶段的跟岗培训实践活动，真正从教师专业成长的需要出发，通过深入名校，观摩名师课堂，聆听专家讲座，我们的专业素养也得到了显著提升。
研修，是一场向美而行的遇见；
交流，是一次思维火花的碰撞;
成长，是一道不期而遇的风光！