教研有期，润物无声。为了进一步深化教学改革，探索更高效的课堂教学模式，锡林浩特市第十四小学四年级组开展“同课异构”教研活动。本次活动旨在通过不同的教学设计和实施，挖掘教师的潜能，提升教学水平，促进学生的全面发展。
数学组
本次四年级数学组“同课异构”活动由杨丽萍、李艳华、莘彩虹、王文娟、郭占凯、赵春羊六位老师共同执教人教版四年级上册第三单元第三课时《角的分类》。
在本次活动中，每位教师都充分发挥了自己的创意，通过不同的教学方法和手段，展示了各自独特的教学风格。学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，展现了对知识的渴望与追求。
李艳华老师教学《角的分类》，利用课件演示以及活动角摆角让学生经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数建构起各类角的概念表象，完成从直观到抽象的认知过程。
杨丽萍老师教学《角的分类》巧妙地运用实物扇子，让大家直观地看到了角从锐角到钝角、平角再到周角的变化过程。通过直观观察与互动积极参与，深刻理解了角的分类知识，培养了观察和思维能力，课堂生动有趣。
王文娟老师在本节课中能充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，小组合作探究扎实，学生们对于本节课的重难点理解到位。
郭占凯老师本节课以直观教学为主，运用观察，动手操作，小组合作讨论等方法，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，培养学生动手操作能力，体会与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，解决问题。
莘彩虹老师通过活动角的旋转，贯穿课堂，首先回忆了二年级所学过的直角、锐角、钝角也为后续学习的平角和周角做出了铺垫，让学生动手画一画，量一量周角和平角，加深对两种角的认识和感知，并且让学生放开眼界，在生活中寻找周角和平角，将数学与生活联系起来，将本节课的内容延伸到课后，让学生继续探索有关于角的奥秘。
赵春羊老师教学《角的分类》通过复习旧知引入新课，激发学生的学习兴趣。讲授新知环节结合生活实例，让学生更好地理解角的概念，在小组交流中提供实践操作的时间和合作学习的机会，帮助学生主动探索和发现规律。最后巩固练习环节将数学知识与生活问题紧密结合，增强学习的趣味性和实用性。
此次同课异构活动，不仅展示了教师的教学风采，也为教师们提供了一个相互学习、交流的平台。促进了教学方法的改进和教学质量的提升，让角的分类知识在学生心中留下深刻印象，为他们的数学学习之路增添了亮丽的色彩。
语文组
本次四年级语文“同课异构”活动由陈晨、李艳如、李慧、杨静、梁炜涵、白洁六位老师共同执教人教版四年级上册第三单元《爬山虎的脚》。
陈晨老师教学《爬山虎的脚》时置换主角，从课题质疑，激发探究的兴趣，并抓住课文主要资料。接着整体感知课文，理清叙述脉络。然后自主研读，交流收获，请同学们选取其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议。进一步引导发现，总结写法。最后拓展文本，仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。在兼容并举中力求最大限度地发挥同学的自主性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。
李艳如老师教学的是《爬山虎的脚》第一课时。李老师和孩子走进了爬山虎的神奇世界。李老师以身边的爬山虎图片导入，结合思维导图梳理课文内容，让孩子将课文读短，读懂。接着聚焦爬山虎的叶子，引导孩子从关键词句感受叶子的颜色美、生机美、动态美。整个课堂设计结构清晰合理，环环相扣。孩子们在课堂上展现出了积极踊跃的学习态度，认真聆听，积极参与，并且能够灵活运用所学知识进行思考和解决问题。
李慧老师在教学时，引导学生理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察，达成了教学目标的设定。培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。
杨静老师授课内容为《爬山虎的脚》第二课时，整个课堂设计结构清晰合理，环环相扣。导入引起学生的好奇心，然后逐步展开，通过详细阐述爬山虎的生长过程和爬墙的过程，使学生对植物的生命力有了更深刻的认识。同时，老师还用板书设计将重点内容简明扼要地呈现在黑板上，方便学生复习和记忆。
梁炜涵老师讲授《爬山虎的脚》时，先展示爬山虎图片及视频引发兴趣，随后提问引出课文围绕叶子和脚写，带领学生学习叶子特点，找段落分析颜色、形状等。接着学习脚的特点，找描写段落，分析位置、形状、颜色及攀爬方式。最后总结爬山虎特点，鼓励学生善于观察。
白洁老师教学的是《爬山虎的脚》第二课时从整堂课的设计来看，白老师引导学生围绕文本探究观察和表达的方法，用以指导自己的语文实践活动，很好地落实了单元语文要素；从学习活动的过程看，白老师对文本整体内容的把握、关键语句的理解、重点字词的妙用、谋篇布局的深意，都有自己深刻的认识，可谓是吃透了教材，精准地把握了文本，这是教学成功的前提。
老师们认真钻研教材，精心准备，巧妙设计，以扎实的课堂教学基本功，丰富的教学经验，呈现出一节节各具特色、精彩纷呈的课堂。
各位老师课堂思路清晰，教学设计环环相扣，层层深入，教学方法灵活多样。课堂扎实高效，对文本的把握到位，教学丝丝入扣。注重语文基础能力的培养，讲练结合，有效落实语文要素。
“教而不研则浅，研而不教则空。”听课结束后，老师们畅所欲言，探讨教学中的种种困惑，说亮点，提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。
在本次同课异构活动中，教师们不仅展示了各自的教学风格，更重要的是，这种模式促进了教师之间的交流与合作，提升了整体的教学水平。学生们也在互动中获得了更多的成长机会，教师们在不断的交流和探讨中，共同进步，共同成长，推动学校教育教学事业的发展。