为推动《义务教育课程方案》《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）有效落实，提升全市初中道德与法治教师的教学和教研能力，2024年9月26日上午，全区初中道德与法治教师齐聚滨州首师一中报告厅参加全市初中道德与法治“指向素养·点亮课堂”教学研讨暨新教材培训。
本次教材培训在帮助初中道德与法治教师深入理解教材编写意图，把握教材内容与核心素养的关联，掌握基于素养导向的教学方法和策略，提升教师的课堂教学水平发挥重要作用。
邀请山东省教科院教研员张彩霞老师为我们作报告，共分三个部分。
首先对教材修订情况介绍
（一）教材编写理念与依据解读
1. 深入剖析教材编写以核心素养为导向的理念，强调如何通过教材内容的组织和呈现，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
2. 介绍教材编写的依据，包括课程标准要求、新时代教育改革发展趋势以及学生身心发展特点等，使教师明确教材在整个教育体系中的定位和作用。
（二）教材内容结构与逻辑分析
1. 系统梳理初中道德与法治教材的整体内容结构，包括各个年级、各个单元之间的内在联系，帮助教师形成宏观的教材认知框架。
2. 详细解读教材内容的逻辑脉络，如从道德认知到道德行为实践、从个人生活领域到社会公共生活领域、从法治基础知识到法治实践应用等逻辑线索，引导教师更好地把握教学内容的先后顺序和重点难点。
（三）教材与核心素养的融合点剖析
1. 针对道德与法治学科的核心素养要素（如政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等），逐一分析教材中与之对应的具体内容和教学活动设计，帮助教师明确在教学过程中如何有效落实核心素养培养目标。
2. 通过案例分析和教学实践研讨，探讨如何挖掘教材中的隐性素养因素，以及如何将核心素养的培养贯穿于课堂教学的各个环节，如导入、讲解、讨论、实践活动等，实现知识传授与素养培养的有机统一。
（四）基于素养导向的教学方法与策略
1. 介绍情境教学法在初中道德与法治课堂中的应用，包括如何创设真实、生动、富有启发性的教学情境，引导学生在情境中体验、思考和探究，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 讲解案例教学法的实施要点，如如何选取恰当的案例、如何引导学生对案例进行分析和讨论、如何通过案例总结归纳出相关的道德与法治原理和规律，以提高学生的分析判断能力和实际应用能力。
3. 探讨小组合作学习在素养培养中的作用和组织方式，如如何合理分组、明确小组分工、设计有效的小组合作任务和评价机制，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 强调探究式学习在激发学生学习兴趣和培养学生自主学习能力方面的重要性，指导教师如何引导学生提出问题、制定探究计划、开展探究活动、得出探究结论，培养学生的科学精神和探究能力。
（五）教材资源的开发与利用
1. 介绍教材配套资源的种类和使用方法，如教师教学用书、多媒体课件、网络资源等，帮助教师充分利用现有资源丰富教学内容和形式。
2. 引导教师关注生活中的教育资源，如社会热点事件、学生身边的事例、本地的文化资源等，将其有机融入教学过程中，增强教学的针对性和实效性。
3. 鼓励教师自主开发教学资源，如编写教学案例、制作教学教具、设计校本课程等，以满足不同学生的学习需求和教学实际需要。
下午安排优秀教师进行课堂教学观摩，展示基于素养导向的教学方法和策略在实际课堂中的应用。观摩结束后，组织教师进行评课和交流，分享自己的观察和体会。
下午由开发区第一中学李道强老师执教《家的意味》
第二节 沾化区冯家镇第二实验学校邵雪松老师执教《让家更美好》
首都师范大学附属滨州中学 尹洋老师执教《走进老师》
滨城区第三中学道德与法治学科老师们积极参加研讨会。
观摩结束后，组织教师进行评课和交流，分享自己的观察和体会。
随着教育改革的不断深入，新教材的启用为道德与法治课程注入了新的活力与挑战。它不仅是教学内容的更新，更是对教师教学理念、教学方法的一次全面考验。最后，滨州市教研员陈主任对培训作总结，希望老师们以这次培训为契机，深入研究新教材，落实新课标，提升自身对新教材的理解、应用和驾驭能力，共同努力提升课堂教学质量，为学生的全面发展贡献我们的智慧与力量。
相信通过本次“指向素养，点亮课堂”教材培训，初中道德与法治教师能够更深入理解教材，掌握基于素养导向的教学方法和策略，提高课堂教学质量，为培养具有良好道德品质、法治观念和综合素养的新时代中学生做出积极贡献。