9月27日，我有幸参加了兰陵县第四教研共同体单元教学备课展示活动。这次活动不仅为我提供了宝贵的学习机会，也让我对小学语文教学有了更深层次的认识和理解。
本次活动有六个学校展示单元整体教学设计。兰陵县第十二小学以“中华传统文化启蒙”为主题设置一年级第一单元的整体框架，注重内容与生活的联系，注重听说读写的整合。第四小学以“探索四季之美，感受朗读之乐”为主题安排了“探寻秋天”“探寻夏天”“探寻冬天”“四季总结会”四个任务，三单的设计紧跟课堂。本单元是阅读单元，旧版称之为“课文”，新版的“阅读”不知做何解。从词性而言，“课文”为名词，“阅读”为动词，从内容来说，“课文”是单一的存在，“阅读”的含义更为丰富，阅读包括理解、领悟、吸收、鉴赏、评价等思维过程，理解起来也更加多元。新版这一单元的课文也与旧版不同，顺序有调换，与人文主题“四季”更加符合。韩塘小学和泇河实验学校备课组针对三年级二、三单元进行单元整体分析和课例设计，多元的评价设计值得学习，做到了以评促思，以评促教。兰陵镇中心小学针对五年级第七单元以“自然之趣”为主题整合听说读写，在课后练习、习作、词句段运用的基础上进行从阅读到表达的有序过渡。
在活动中，我深刻感受到单元整体教学的重要性。单元整体教学是一种系统化、结构化的教学方法，它打破了传统教学中单篇课文孤立教学的模式，强调从整体上把握教材，注重知识的内在联系和迁移。这种教学方式有助于学生构建完整的知识体系，提高学习效率，同时也培养了学生的综合素养和创新能力。
在未来的日子里，我会继续努力探索和实践单元整体教学的方法和策略，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。