《倒数的认识》课后小记
编辑于2024-09-27
阅读 1767
今天，开启了第三单元的教学，分数除法是小学阶段的最后一个运算单元，也是本学期的重难点之一。
删除
《倒数的认识》对于学生来说较为抽象，也是没有直接生活原型的数学概念。对于今天的学习，我仍不用课件，采用专门的、纯粹的数学活动。
五分钟预习，随后学生积极提出想了解的问题，汇总后得出以下几条，整理出来，逐条解决。
删除
其中，对于倒数是不是一个数展开积极讨论，学生从定义“互为”二字中提炼出倒数指的是两个数间的关系，又联想到“因数、倍数”，“互质数”等知识点。
在探讨乘积为1的两个数中，学生们就“两个数”到底是两个什么数展开激烈讨论，小组代表上台把各自的结论展示出来。充分理解了两个数可以为整数、分数或小数。
删除
在找一个数的倒数中，学生能快速答出，直到遇到带分数，通过分析，带分数是大于1的数，如果忽略整数部分，只把真分数部分的分子分母交换位置，它的倒数也会大于1，两个大于1的数相乘，结果一定大于1，由此得出求带分数的倒数的方法：要先把带分数转化成假分数，然后调换分子和分母的位置。
删除
今天的教学，略微调整了一下教学环节，学生通过自己提出问题——分析问题——合作解决问题，最终收获的不仅仅是一个知识点，更是解决问题的能力，以旧知引新知的能力。本节课也为后面学习分数除法、分数四则运算打下了重要基础。
删除