十一小长假回园，我听见小朋友在一起聊着外出游玩的话题，于是结合孩子们有话可聊的热点话题，展开了晨谈，这下打开了孩子们的话匣子，一个个纷纷举手要说，经过聆听，我发现大部分孩子对游乐场有了很多感知体验，借此在区域活动开展时，我们开启了全体搭建游乐场的建构体验。正好也进行一次STEAM理念的初探索。孩子自由分组开始游戏，
游戏开始了，孩子们一个个都非常迫不及待，为了积木的问题争抢起来，那个说，这个是我先发现的，一个说这个是我先找到。我正想去调解时，司马尚对他们说：你们再找找，箱子里还有一样的呢！孩子们之间独立解决了矛盾。过了一会儿，我发现还是有的小朋友忘记了自己的任务，自己随意搭建，与小组成员之间没有合作和沟通，我走过去，提醒她说：孩子，你搭建的坦克真的不错，可是你的小组需要你的帮助，那怎么办呢？他的小眼睛转了下，明白了我的意思。赶快回到了组织。
活动总结：孩子们由于是初次探索搭建游乐场孩子们对活动的主题，部分孩子一会儿就忘记了，需要时刻提醒，还有的孩子只是玩了游乐场的某个设施，对印象不深刻的脑中没有具体形象，为此，又开启了第二次探索。
活动开始，观看游乐场的布局图片，和单个游乐设施图片，这一次孩子们纷纷举手表达自己选择的某个游乐设施进行描述其玩法。对设施的结构以外显的语言方面进行展示。然后引导孩子们选择一项自己喜欢的设施进行绘画设计，这样孩子可以按照绘画对下一步的搭建实现从平面到立体的过渡。
通过孩子们的绘画进行分组，绘画设施一样的可以选择同一组。孩子们又开启了搭建活动。
活动中摩天轮一组遇到了问题，木质积木很难做成摩天轮的样子，于是我悄悄的把雪花片，还有一些其他的可能遇到的塑料积木，放到了材料区，这时候负责搭建摩天轮的小组，李佳颖和王沐晨小朋友不约而同的拿走雪花片开始拼插摩天轮。两种积木的结合完成了摩天轮的制作。
过山车的小组直接选择地面平铺的方式进行的，这时我发现其中孙浩源选择架高的方式进行搭建。
我乘机问问这个小组的李林萱：你们能不能把过山车变成两层的呢？孩子们进入了思考状态，开始进行修改。
在搭建滑滑梯的小组，合作的参与性不强分别搭建了两个离得很远的滑滑梯，我走过去提醒叶子雯说：这两个滑滑梯都怎么爬上去呢，一起想办法吧？问问你们小组的其他小朋友想一想。很快他们凑在一起开始探索建造爬梯，开始一起思考解决问题。
三组的孩子成功完成了滑滑梯，过山车，摩天轮的建构任务。孩子们合作意识和合作能力都有了不同程度的提高。本次的主题游乐场只是一个短暂的结束，探索还要继续，孩子在搭建滑滑梯时，又给了新的启发，他们尝试做一个真的可以滑的滑滑梯方面，用了大量的时间，我打算以此为契机，开启下一轮索滑道高度和小球滚动距离的关系的探索之旅！期待孩子们的精彩瞬间！！！