为落实立德树人根本任务，提升班主任队伍的综合素养和育人水平，发掘区域优秀中学班主任。依据《2024年度昌平区中学班主任全员培训方案》，9月27日，德育教研室组织开展以“讲好育人故事 做时代大先生”为主题的中学班主任全员培训活动，特别邀请北京教育科学研究院德育研究中心副研究员任敬华主任担任专家指导，全区近800名班主任线上、线下参加。活动由德育教研室中学德育教研员王沥老师主持。
育人故事精彩讲述
昌平一中段晗老师的育人故事《做长城下的点灯人》，细述了她与特长生阿城之间“不吵不相识”的独特经历。正是那次意外的泪水交流，让段老师敏锐地捕捉到了阿城内心的脆弱。此后，在教育过程中，她及时调整策略，用勇担使命的长城精神激励阿城全力投入校史剧演出，视人生为大舞台；引导阿城在学业上重拾希望，学会平和待人、稳重处世。最终，阿城从叛逆少年蜕变为有为青年，如今已是大二学生的他，还在中小学兼职担任足球教练，立志成为一名教师。教师节之际，阿城发来攀登长城的照片，感慨长城精神值得一生践行。他已成为新的点灯人，而段老师，亦将坚守在长城下，继续照亮学子们的未来之路。
大东流中学宗厉老师以《“发现者们”的寻宝之旅》为题，讲述在生源流失的农村校背景下，带领 16 名学生踏上寻宝之旅。她通过实践活动，让学生和家长重新认识学校，增强了对学校的认可。学生们调查访谈，发现宝藏教师，制作海报加深师生情；研究提高值日效率，建设宝藏班级；记录研究过程，参加竞赛获市级奖。这一系列活动，不仅让学生们在实践中成长，更促进了家校共育，构建了成长共同体。宗厉老师用实际行动证明，即使在小规模的班级中，也能通过创新和实践，创造出无限可能，为学生的成长和发展铺就一条宽广的道路。
十三陵中学胡黛妮老师在她的育人故事《当“戏精”学生遇见“戏精”班主任》中，细腻描绘了与初一学生小轩的温馨故事。小轩，一个渴望关注却人缘不佳的孩子，常以独特方式吸引注意。而胡老师，这位“戏精”班主任，用别具一格的教育方法，悄然转变了小轩。最终，小轩不仅收获了真挚友谊，学习上也取得了显著进步，更荣幸地成为了班级的“代言人”。胡老师的智慧与爱心，为小轩的成长之路点亮了明灯。
昌平一中西关校区张红梅老师在她的育人故事《以“可为”成就“有为”》中，生动讲述了一个关于 A 同学的蜕变与成长之旅。A 同学，一个淘气、好动却聪明、热情的孩子，在张老师的悉心引导下，迎来了他的转变。张老师慧眼识珠，任命他为“班主任助理”，巧妙地利用他的“可为”之处，不仅帮助他改正了不足，更为他的成长之路注入了强大的动力。张老师还充分发挥 A 同学在编程方面的特长，进一步激发了他的成长活力，并让他以自己的“可为”积极影响周围的同学，共同营造了一个积极向上的学习氛围。
南口十五中的盛鑫老师用《那年嗜睡少年，如今风度翩翩》讲述了小伊的蜕变。小伊曾是嗜睡、缺乏动力的学生，但在盛老师的引导下，他重拾了儿时的警察梦。通过参与课本剧、方阵领唱等活动，小伊逐渐积累了自信，学业也有了显著提升。在全校师生面前，他勇敢表达了自己的警校梦，立志报效祖国。最终，小伊不仅成绩优异，还成为了高三百日誓师的学生代表。他感激地说：“老师，谢谢您给了我飞翔的翅膀。”盛老师用爱与智慧，见证了小伊从嗜睡少年到风度翩翩青年的华丽转身。
燕丹学校徐文博老师在她的育人故事《热辣滚烫的“摇滚”少年》中，生动描绘了一段与叛逆不羁的“摇滚少年”相遇相知的历程。面对这位特立独行的学生，徐老师没有选择说教，而是巧妙地从他的音乐梦想入手，以生动的表达和层层递进的引导，逐步打开了学生的心扉。在徐老师的爱心与鼓励下，这位“摇滚少年”逐渐找到了自我，成就了更好的自己，也让我们见证了教育的温暖与力量。
昌平二中寇亚楠老师的《留下来的天山女儿》讲述了喀什女孩小塔的转变。小塔因思乡和缺乏归属感欲转学，寇老师理解后，让她每日与家人视频，组建互助小组助她融入。面对语言障碍导致的误会，老师引导同学教她用 AI 学汉语。得知误会源于彼此不了解，寇老师组织群舞活动，化解矛盾，增强班级凝聚力。在寇老师的帮助下，小塔建立了归属感和自信，学习动力倍增。暑假后，小塔带着石榴归来，决心留下，感激称这里为“第二个家”。寇老师用自己的行动诠释了教育的真谛——不仅仅是知识的传授，更是心灵的滋养与成长的引导。
专家点评倾心讲座
北京教育科学研究院德育研究中心的副研究员任敬华主任对七位讲述教师所分享的育人故事进行了细致且专业的点评。随后，她还为全区的中学班主任带来了一场关于如何撰写与讲述育人故事的专题讲座。任主任的讲座内容丰富，既有从理论到实践的剖析，又有结合自身实际案例的生动讲解，再到撰写与讲述技巧的全方位指导。她运用两组关键词——“情节、情绪、情感”与“真实、真挚、真心”，将教育情怀与教育智慧完美融合，为老师们呈现了一场精彩纷呈的知识盛宴。任主任的讲座让老师们深受启发，收获满满，相信她的真知灼见定能为我们今后的教育教学工作注入新的活力，激发更多的灵感与创新。
讲述我（我们）的育人故事，不仅对学生、教师乃至教育研究者而言具有深远的意义，更在广泛的社会层面上产生了积极的影响，不仅坚定了我们对教育工作那份崇高的信仰，更引领我们逐步迈向时代所呼唤的“大先生”境界。