随着教育改革的不断深入，提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养和思维能力成为了我们教育工作的重中之重。本次数学组常规教研活动，旨在通过深入研讨“一个数除以小数”和“简易方程：用字母表示数”这两个教学难点，分享教学经验，探讨教学方法，促进教师之间的专业交流与合作，共同提升教学水平，为学生创造更加优质的学习环境。
阿依姆妮萨·阿布都艾尼老师授课梳理。
（一）教学内容深入剖析
阿依姆妮萨老师从数学运算的基本规律出发，深入剖析了“一个数除以小数”的算理和算法。她强调，理解小数除法的关键在于掌握小数点的移动规律，以及如何将小数除法转化为整数除法进行计算。同时，她还特别指出，在教学过程中要关注学生的计算习惯和细节处理，如商的小数点位置、被除数与除数的小数位数关系等，这些都是影响学生计算准确性的重要因素。
（二）教学策略与实施步骤
1. 情境创设与问题导入：阿依姆妮萨老师通过创设贴近学生生活的情境，如购物找零、分配糖果等，引发学生的好奇心和求知欲，自然而然地引出小数除法的学习主题。
2. 知识铺垫与概念引入：在引入小数除法之前，她先复习了整数除法的相关知识，为学生学习新知做好铺垫。随后，通过直观演示和举例说明，引导学生初步理解小数除法的意义。
3. 动手操作与探究发现：为了让学生更深入地理解小数除法的算理，阿依姆妮萨老师组织了学生进行动手操作活动，如使用计数器、画线段图等方法来探索小数除法的计算方法。在探究过程中，她鼓励学生大胆尝试、勇于提问、相互讨论，共同发现规律和方法。
4. 归纳总结与巩固练习：在学生充分探究和发现之后，阿依姆妮萨老师引导学生对所学知识进行归纳总结，形成清晰的知识体系。同时，她还设计了一系列有针对性的巩固练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
马奔老师授课梳理。
（一）教学内容创新设计
马奔老师针对“简易方程：用字母表示数”这一教学难点，进行了创新的教学设计。他摒弃了传统的填鸭式教学方式，转而采用启发式、探究式的教学方法，引导学生从具体到抽象、从感性到理性地理解字母在方程中表示数的意义和作用。
（二）教学策略与实施亮点
1. 生活化案例引入：马老师通过列举大量生活中的实例，如年龄问题、购物问题、行程问题等，让学生感受到方程与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣和动力。
2. 层层递进的问题链：在教学过程中，他精心设计了一系列由易到难、层层递进的问题链，引导学生逐步深入思考、探究发现。这些问题不仅涵盖了方程的基本概念和性质，还涉及到了方程的建立、求解和应用等多个方面。
3. 小组合作与讨论交流：马老师鼓励学生之间进行小组合作和讨论交流，让学生在相互启发、相互补充中共同进步。在小组合作中，学生们不仅可以分享自己的见解和解题方法，还可以从他人的思路中获得新的启示和灵感。
4. 反思与拓展：在每次教学结束后，马老师都会组织学生进行反思和总结，回顾学习过程中的得与失，提炼解题方法和策略。同时，他还会布置一些拓展性的问题或项目，鼓励学生进一步探索和研究，以培养学生的创新思维和实践能力。
总结与展望
本次教研活动不仅加深了我们对“一个数除以小数”和“简易方程：用字母表示数”这两个教学难点的理解和把握，还为我们提供了丰富的教学经验和启示。未来，我们将继续加强教研活动的开展，不断创新教学方法和手段，提高教学质量和效率。同时，我们也将注重培养学生的数学素养和思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
撰稿人：郭少波
审核人：马永安
