2024年9月27日，第三期新任园长管理教研组第二次研修活动如期进行，活动本着基于问题，解决问题，基于需求、引领需求的原则，从管理真实案例出发，以合聚思、以学助研、以研促行。
第一部分 管理案例分享
案例一：由分园幼儿甲流传染病引发的管理与思考
来自十五中附属幼儿园的郭胜楠副园长分享了在开学初期小班幼儿三天内连续出现了多名幼儿传染病的情况，园所顺利地处置了因传染病引发的班级停班工作。过程中，全园加强沟通协作、统一思想，明确组织分工以及关注过程中家长的感受、幼儿的情况、班级教师的情绪等，顺利解决了这一突发情况，提升了全园对传染病工作的应急处置能力。随后，郭园长提到了要在日常建立管理规范、加强日常管理与监督等几项改进措施。
乔院长在点评时提到此案例反映了幼儿园干部的管理观，从重视教学到树立全面管理观的过程。作为新时期幼儿园的干部，不仅仅是根据传统工作经验去处理管理中的问题，而是要加强学习与思考，在法治社会与当前"以人民为中心"的工作理念下，需要不断提升行业服务的管理能力，这是一项干部应具备的基本功。走上管理岗位后就需要树立全面管理的视角来看待各种事情，系统地思考管理出现的问题，通过建设与完善制度，用规范的管理和创新的手段来解决问题，妥善地处理矛盾，才能使得幼儿园稳定发展、有质量的发展、可持续地科学发展。
案例二：以案促改，在办件中促"双提升" ——建立过敏幼儿"代餐"食谱制度
来自曙光幼儿园的王萌主任分享了新学期伊始收到了来自一位家长的12345信访热线。在热线中，家长反映因孩子是过敏体质但幼儿园没有备选餐食。最终，在部门间的相互协作中，幼儿园很快建立了过敏儿童餐食的代餐制度。在此事后，王老师反思到正因为幼儿园各个部门快速做出反应、以人为本、集体决策以及不断完善制度，此事才妥善解决。此外王老师还提到了我们在“双提升”工作中最应关注的关键问题便是与时俱进、以人为本、举一反三，为幼儿提供有温度的保教服务。
乔院长在点评中也提到了王老师撰写的案例，生动地反映了幼儿园干部的管理观在与时俱进的"双提升工程"中所发生的改变。能够心平气和地看待问题是态度，能够站在家长角度考虑问题是平等，能够站在儿童健康发展视角去解决问题是格局，一切取决于我们认识问题的深度和广度。从偶然事件到完善管理制度，从完善管理制度到强化运行机制，曙光幼儿园的"建立过敏幼儿代餐食谱制度"就是用创新管理的方式回应了社会家长需求，树立了为人民服务，办人民满意教育的好典型。
案例三：关于自主型教师的培养
来自公安局幼儿园的张丽杰园长分享了园所自开展自主游戏以来，在教育实践中保教管理团队通过认真分析教师队伍现状，分析每位教师的教育行为和性格特点，通过面对面谈心、制定推行方案、深入现场观摩、多层次讨论等管理策略和方式，鼓励老师逐渐在工作中形成教学反思自主性。张园长提出接下来要深化与巩固"自主性学习"理念，完善学习与工作自主型教师的培养和考核评估机制，优化多维度的共享资源，组建自主型教师发展团队，持续动态调整教师培养策略，实现队伍的可持续发展。
乔院长在点评中也提到了张丽杰副园长通过谈心谈话、调查研究、与干部教师共同制定"自主游戏实施路径及推进方案"，以及开展平等氛围的教研活动，给空间、给时间、给机会，推进了幼儿园自主游戏开展的进程，同时促进了"自主型教师"的培养。这个过程说明干部的专业性不仅体现在教学专业水平上，还要体现在管理的科学性上。
第二部分 学习《法治时代下，新任园长管理存在的问题与角色适应》
在本次学习中，我们明确了本次新任园长管理研修组学习的目的，聚焦新任园长的角色转换，乔院长从正确认识管理角色、管理的最终目的、管理的最高境界等方面提出了自己的建议，她提到事前思维叫预设、事中思维叫监督、事后思维叫反思，也叫评价。一个干部是否能成功，比拼的是工作态度与思维方式，干部的自我意识和自我管理能力要强，要具有终身学习意识和成长性思维，进步才能更快。
写在最后
互通互鉴共成长，学思悟行共提升。通过本次研修活动让全体学员深刻认识到倾听与表达、制度与调研的重要性。相信学员们将结合自身实际，把所学到的沟通技巧运用到日常工作中，高效沟通，团结协作，促进工作高效且顺利地进行，并且坚持以问题为导向，为共同促进园所健康发展，不断储蓄能量，为提高我区幼儿园整体管理水平、保育教育水平，促进园所高质量发展做出积极贡献。
撰稿：池雨蒙
摄影：张婧雅
制作：石屹
审核：乔梅
日期：2024年9月27日
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