主题活动起源：
孩子们纷纷来到班级第一件事就是自主签到，在一个阳光灿烂的早晨，有一名幼儿自主签到打开笔盖签到时发现自己的手一滩黑色的墨水，甚至地上还有，在地上的一滩墨水被斯琴陶丽踩了都是黑色的脚印，这个问题一下子就吸引了其他小朋友们，孩子们全部围了过来你一言我一语，纳牧罕说：看这墨水一大块这洒在地上就这样了那威利斯的手不是没法要了？孩子们在一起热烈讨论有关笔和墨水的事件.......
生活中，笔随处可见，笔是幼儿密切接触的朋友，幼儿对呈现的多种笔产生了浓厚的兴趣，通过感知、观察、探究、交流等形式，了解了笔的变化、笔的种类及材质，同时通过握笔姿势、前书写等活动来延伸笔带来的乐趣!结合大班幼儿的兴趣，通过这一件事孩子们可开心了，以“笔”这一话题生成本次班本课程。
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：要培养大班幼儿书写的兴趣并学会正确书写自己的名字。大班是幼小衔接的关键期，《幼儿园入学准备教育指导要点》的"学习能力"准备中明确指出"我们保护好幼儿的前书写兴趣，做好必要的书写准备，如幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势。"笔是孩子们密切接触的朋友，我们在本学期请孩子们学会书写自己的名字、记录自己的入园时间。在活动的过程中，孩子们似乎对于笔产生了浓厚的兴趣。
活动目标
健康领域
培养幼儿正确的握笔和书写姿势，提高手眼协调能力，预肪视力问题强化幼儿使用笔的安全意识，如不持笔帽放入口中、不随意挥动笔等，避免意外伤害。
语言领域
通过讨论和描述不同种类的笔及其用途，提升幼儿的词汇量和语言表达能力。鼓励幼儿分享自己使用笔的经验，增强叙事和交流技巧。
社会领域
在集体活动中培养幼儿的合作精神和社会交往能力，如共同完成笔的调查和展览会。通过亲子活动和社区参与，加强幼儿对笔文化和家庭传统的认识。
科学领域
引导幼儿探素笔的种类．材质和构成，培养观察力和初步的科学探究能力，通过了解笔的发展历史，激发幼儿的好奇心和科学探究精神。
艺术领域
鼓励幼儿通过绘画和手工创作表达对笔的理解和想象，发展艺术创造力。通过艺术活动，如设计自己的笔，提高幼儿的审美和美术表现技巧。
活动实施
寻“笔”之旅
通过孩子们的对话，让我们了解到不同时代，不同作用的笔。
笔的搜寻
笔是我们学习生活中不可缺少的文具，是我们的好朋友。为了了解更多种类的笔，孩子们在家里、幼儿园里、文具店里寻找各种各样的笔，一起看看他们都有哪些收获吧！
笔的大调查
在幼儿园里，我们经常会用到水彩笔、蜡笔、马克笔、勾线笔…除了这些还有哪些不同的笔呢？孩子们在家长的帮助下，通过文具店寻找、生活搜索、上网查找等各种方式搜寻生活中的笔，“笔”的探索之旅从调查开始......
笔的展览会
认识了那么多不同的笔，这些笔有什么不一样？每一种笔的特点是什么呢？那我们就一起走进笔的展览会，在同伴们与家长的介绍中，认识一下各种各样的笔吧！
《3-5岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习以直接经验为基础，在日常生活中创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿，通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，我们展开了一场寻笔之旅，孩子们通过调查寻找，认识了多样的、各具功能的笔，比如：铅笔、粉笔、电笔、毛笔、画笔等，知道不同笔的不同材质及使用方式，对笔有了初步的认知。有了前期对笔的了解，我们立足于孩子的兴趣点，将孩子还想探索的问题做为生长点，继续开展下一阶段对笔的认知活动。
教师有话说
在 《3-6岁儿童学习与发展指南》的指导下，我们的探寻笔活动旨在通过直接感知和实际操作，激发孩子们对笔的兴趣和探素欲望。在这一过程中，孩子们通过观察、讨论和调查，不仅认识了各种笔的类型和用途，还了解了不同笔的材质和构成。这些活动有助于孩子们积累前书写经验，为将来的正式书写打下基础。同时，通过亲子调查和集体分享，孩子们的社会交往能力和语言表达能力也得到了提升。我们鼓励孩子们在探索中积极思考，大胆表达，培养他们的好奇心和创造力，这将为他们未来的学习奠定坚实的基础。
探“笔”之旅
笔的构造
孩子们在寻找笔、认识笔的过程中发现：不论是什么笔，都有笔杆、笔尖等部件，并通过笔的名片、拆装笔等不同活动，对笔进行深入的探索体验。起看看他们都有哪些发现吧！小朋友们在拆装笔的过程中了解到笔由笔杆、笔芯、笔尖、弹簧等小部件组成，并感受到按压笔在经过按压时，感受到的弹力和反弹力。
笔的发展
认识了这么多有趣的笔。那最初的笔是什么样子的？它是怎么演变成现在这个样子的呢？我们一起去寻找答案吧！笔经历了刀笔、毛笔、羽毛笔、钢笔、圆珠笔等漫长的演变，才有了现在这么多种类的笔，这些笔不仅可以帮我们记录美好生活，也让我们的生活变得更加便捷、丰富、幸福。
笔的沉浮
笔的沉浮调查表
孩子们用自己的方式来记录笔的沉浮调查表
对于笔的了解孩子们知道的越来越多，但是已经不满足观察笔的表面，我们展开了一个有趣的实验笔的沉浮经过实验操作，孩子们发现勾线笔、圆珠笔、毛笔、马克笔都是浮起来的，只有粉笔和铅笔是沉下去的。
在《3-6岁儿童学习与发展指南》的框架下，课程实施的"趣探笔”阶段专注于引导孩子们深入理解笔的构造和发展历程。通过动手拆装笔和探索笔的沉浮实验，孩子们的观察力和探究能力得到了显著提升。这些活动不仅增强了孩子们对笔的材质和构成的认识也激发了他们对科学原理的好奇心。通过了解笔的发展历史，孩子们体验到了中华文化的深厚底蕴，同时也锻炼了他们的逻辑思维和历史感知能力。这一阶段的活动旨在通过实际操作和亲身体验，促进孩子们在科学和艺术领域的全面发展。
笔的创想
绘本《神笔马良》
知道了笔可以用来写也可以用来画，而且还是想画什么就画什么，孩子们觉得自己如果能有一支神奇的笔就好了，为了满足孩子们的想法，我们为孩子们讲了语言《神笔马良》的故事分享，让孩子们知道马良有一颗善良、勇敢、坚强的心，而且乐于助人，并学习了马良的优良品质。
如果我有一支神笔
“我想画出在白白的雪地上出现五彩斑斓的彩虹🌈。”
“我想拥有一个属于自己的小迷你熊的宠物，我能天天抱着它。”
“我想画出不管是冬天还是夏天都能长得好好的、绿油油的。”
“我要在皑皑白雪里搭一个蘑菇屋，暖暖的，很贴心❤️。”
“我要画出一个小孩自己能自己开出街的车。”
“我想拥有在雪地里不怕滑的坦克。”
习笔
绘画时，老师发现孩子的握笔姿势不正确，大班幼儿马上升入小学，为了做好幼小衔接，使幼儿更好地掌握坐姿、写姿、握笔姿势，老师开展了关于正确书写的集中教育活动，为幼儿顺利升入小学做准备。
通过老师的讲解和示范，孩子们进行了总结，掌握了正确握笔方法，发现正确的握笔会让书写更顺畅、更轻松、更准确，让我们一起来学一学吧。
学诗来巩固正确握笔姿势。
诗
老大老二头对头
老三垫在笔下头
老四老五藏里头
手离笔尖两指头。
安全用笔要注意
笔能帮助我们做很多事情，那我们要怎样安全、正确的使用各种各样的笔呢？
“不能拿着笔跑来跑去，摔倒了会戳伤自己。”
“不能把笔尖对着小朋友的脸或者眼睛”。
“不能用彩笔画手，对身体不好。”
“不能把笔头放到嘴巴里，笔尖都是有毒的。”
“不能拿笔当武器，扎到别人或者扎到自己都很疼。”
“不能拿尖锐物品来削笔，会伤到自己，要求找大人帮忙。”
“画画或写字时不能把全部笔都拿出来。”
教师思考：安全是儿童生存的保障，作为教师，不仅要帮助幼儿学习安全知识，而且要引导幼儿认识到危险并且能够有效保护自己。正如《指南》中建议所说的：帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。所以在用笔过程中，安全是首要的。
笔的乐趣