2024年5月13日，课题组围绕“农村小学高段语文学科融合教学实践研究”开展了第四次课题研究课，以语文五年级下册第16课《田忌赛马》第二课时为课例展开研究。
本次授课由王咪咪老师执教，《田忌赛马》是部编版五年级下册第六单元的一篇课文，本篇课文这篇文章讲述了田忌和齐威王赛马，在孙膑的帮助下，田忌在比赛中调换了一下马的出场顺序，最终获胜。
王老师以语文为依托，融合四年级下册《数学广角中的优化》，引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，充分地发挥了他们的才情和智慧。
课例展示
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课堂中，王老师引导学生默读课文，标画出田忌和齐威王第二次赛马的对阵图，明白还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜的原因。结合四年级上册所学的数学广角——优化问题，罗列出相对应的结果，推测孙膑制订计策的思维过程，加深对课文内容的理解。
教学中讨论问题、交流学习有助于增强学生的口头表达能力，活跃思维，提高独立思考、分析问题和理解问题的能力。让学生带着问题学习，让学生先独立思考再讨论交流。例如解决课后习题第2题：默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。想一想：为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了？分三个层次完成：①学生独立思考；②小组讨论交流；③全班交流汇报。
交流讨论
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孙莉婵老师：朗读是学习语文最重要的手段。要让学生用心用情感去体验和提高。文中人物的对话感情色彩最浓重，最适合分角色朗读表演。把第一节比赛后人物的的神态及动作适当地表演出来，在这样的体验实践中明白人物的性格才智，深入文章的中心。边讲故事边演练，结合数学知识点把隐藏于故事内部的思维性表现出来。
肖朝蓉老师：学生在分角色朗读时，充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立、充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在分析问题的同时老师要对给予正向反馈，及时订正。在小组合作环节要做到分工明确，以小组汇报的形式展示学习成果。
总结
以问促思，学思悟行；以问促教，教学相长。本次课例展示研讨立足课堂教学，聚焦学生的思辨精神培养，进一步加强了课题组老师对主题的理解和认识，也为下一阶段的课题研究打下了坚实基础。今后，全体课题组成员将再次深耕课堂，在研究中思考，在思考中创新，在实际教学中实践运用。