云天收夏色，木叶动秋声，凝心聚合力，共启新征程，为全面部署高三一轮复习工作，2024年9月27日，我市举行了2025届高三一轮复习研讨会，全市高三教师齐聚一堂，总结回顾，展望未来，谋划发展。
会议由齐市一中谭佳茹老师主持
谭老师就本次活动的主题做了诠释:一轮复习是夯实基础，查漏补缺的关键阶段，它就像一座坚实的桥梁，连接着我们过去的学习和未来的挑战，通过系统的梳理知识，我们将构建起更加牢固的知识体系为后续的学习和考试打下坚实的基础！
会议第一项: 高考试题分析
杨新颖老师对2024年黑吉辽高考生物试题进行了深度剖析，并以此为切入点与大家分享了，新高考下试题的特点及相应的备考建议！
龙江县第一中学生物教师李爽老师，以2024年全国高考试题的研究为题，与大家共同展开应对2025高考一轮复习策略的研讨。阐述自己在研究2024全国高考试题时所得到的启示，虚心的与大家分享并交流了以下三个方面：中国高考评价体系，新高考生物试题命制特点，2025年一轮复习备考启示。阐述了2024全国高考落实了“一核四层四翼”的要求。立足学科特征，注重基础考查；落实立德树人，凸显价值引领，在试题情境中潜移默化地影响学生的价值观的形成，引导学生利用所形成的价值观解决问题；立足必备知识， 考查关键能力；创新实验探究，引导和服务拔尖创新人才培养；精心创设情境， 实现考查目标。通过总结高考题的总体趋势，分析学生在新高考中暴露的主要问题。由此提出一轮复习策略的建议。
会议第二项:课例展示
龙江县第一中学高三生物教师李启国，向大家展示的为《DNA是主要的遗传物质》复习课，本节观摩课的整体完成共分为三个步骤，首先在课前让学生绘制了思维导图，在课堂呈现方面以“小组讨论—展讲—师生补充”的形式进行，为了让学生课后巩固基础知识，李启国老师又研制了《龙江一中自测试题纸》。而各位老师看到是整个完整课堂的第二个环节“合作—展讲”环节。在课堂上同学们讨论热烈，每组都有主讲，组员导图知识点统一，最后通过展讲、补充，形成统一的导图，在展讲环节，李老师充分调动学生的积极性，学生在展讲时不但站姿，讲态标准，而且声音洪亮，学生争先恐后的展讲使课堂氛围活跃起来。师生补充环节使导图内容更加丰满充实。课后自测试卷纸的使用，不但巩固了基础知识，而且让学生发现其他学生的优点，达到相互学习的目的。
张春山老师就讲课章节进行了说课，分别从本节课教材内容以及所处位置作用、学情上分析了高三学生当前学习上的实际情况、课标上要求体现知识与观念，科学思维，责任与担当，探究与创新、教学目标的确立、教学重难点和突破方法、教法学法的具体实施、并且重点说明了教学过程各个环节中教师活动，学生活动，设计意图、板书设计、习题配备、教学反思几方面进行了详细说明。
会议第三项: 策略展示
师宏侠:讷河市第二中学生物教研组组长，高三生物备课组组长，讲座主题:高三生物一轮复习备考策略，从团队准备，复习的任务和目标确定，复习的基本流程三个方面介绍了一轮复习的备课策略，思路清晰，可操作性强，有非常好的借鉴意义！尤其是晨读晨考的方式和口诀记忆法的应用是本次交流的两大亮点，创新性强，很具有很强的示范作用！
梅里斯达斡尔族区第二中学高三生物教师刘艳香老师以高中生物遗传定律为题和大家一起开展一轮复习策略的研讨，阐述自己在复习中的做法并同大家虚心交流。她从以下几个方面阐述自己交流的内容。一、遗传定律基础知识回顾；二、遗传定律的拓展与深化；三、遗传定律的实验方法与技术；四、遗传定律的解题技巧与思路；五、遗传定律的实践应用与拓展；六、一轮复习策略与备考建议:我们不仅要理解每个定律的基本原理，还得学会怎么应用这些定律去解决实际问题。通过做题、讨论、总结，把知识点串起来，形成知识网络。在复习过程中，拓展学生视野，注重发散思维训练，阐明遗传三大定律应用场景，用朴素的语言明确基因与性状的关系，多基因遗传与数量遗传，遗传图谱与遗传分析，在现代生物学中有哪些应用，杂交实验设计，遗传标记基因定位，基因突变与遗传病的研究，实验数据的处理分析，明确典型题的解题思路及计算方法，如何规避解题中的错误，遗传定律在农业，医学，生态学中的应用，视角鲜明，紧贴社会热点，拓展遗传定律未来发展方向及如何引导学生充分备考。
富拉尔基区第六中学生物教师王晓垒老师以高中生物遗传定律为主题和大家一起分享一轮复习策略，从高考分析及复习策略两方面阐述自己在一轮复习过程中的准备和复习中的具体做法。他从以下几方面展开交流：一、遗传定律基础知识的巩固；二、如何掌握遗传定律的解题方法；三、遗传定律的实践应用与拓展；四、遗传定律常见错题的处理；五、学生考前心态调整。阐述在备考过程中，学生不仅要掌握遗传定律的原理及主要概念，更要将知识融会贯通形成知识网络，结合实际解决农业，医学，及科学研究等不同领域所提出的应用性问题。引导学生在繁重的学习过程中寻找乐趣，积极调整心态，迎接高考。
总结
谭老师根据全市学生的具体学情及课程标准与高考评价体系，提出以下备考建议
一、转变教学观念，调整备考策略
1.由“全面覆盖”转向“精简内容”
2.由“简单重复”转向“温故知新”
3.由“拘泥教材”转向“整合教材”
4.由“关注教”转向“关注学”，构建以学为中心的高效课堂。
二．深化命题研究，优化复习过程
1.研究高考试题，把握命题规律
2.针对校情学情，设计复习过程
三．抓过程管理，注重复习实效
1.立足“一个中心”，做好深入研究，加强校本教研，落实集体备课
2.落实二次备课，提高课堂效益，打造高效课堂。
3.合理利用考试，提高考试效度
本次活动在谭老师精心准备，耐心指导帮助下，圆满结束，在活动准备期间，谭主任多次反复推敲每个人的发言内容，及时指出我们的不足，指导我们准备的方向，感谢谭老师为我们的辛苦付出。
本次活动为全市生物教师的教学指明了方向，使我市高三生物教学上了一个新的台阶！
共同成长
——END——