为深入理解和运用好教材，提升课堂教学质量。9月22日上午，立源学校初中部八年级语文老师参加集体备课活动。
首先有主备人许秋月老师给大家讲解课件。徐老师主备的是《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》两首古诗。许老师结合教学实践，全面深入教材，抓住教学重点难点，从教学目标与教学内容，教学路径与教学策略等方面创社具有实践性，创造性的学习活动。
《渡荆门送别》中，许老师帮学生把学习古诗设计成“三部曲”。第一，读古诗，读出韵律美。让学生自读，读准字音，停顿。师指导朗读，注音细节和押韵，读出韵律美。第二，译读，读出画面美。让学生了解重点字词含义，整体感知诗意。第三，研读，读出意境美。在探索新知的教学环节，主要采用自助思考，讨论，引导等教学方法。让学生结合描写手法，修辞手法，炼字等方面进行赏析。从而培养学生的语言能力，思维能力和表达能力。
徐老师还说到，本首诗的教学重点是诗中的意象、意境，引导学生体会诗人的情感。教师在教学过程中重点分析修辞手法的作用，帮学生理解其表达效果，诗句的深层含义。教师可以通过举例子，对比等方法帮助学生突破这一难点。
徐老师对《钱塘湖春行》是这样设计的:可以让学生在理解古诗意思的基础上，从诗中找出所有的景物，通过自学研读，到小组交流，最后总结汇报。让学生说出自己最喜欢哪处景物，从中感受到了什么?从而感受到诗人情感，进而培养学生对古典诗歌的欣赏和审美能力。许老师，课件设计重难点分明，思路清晰，浅显易懂，教法新颖，方法灵活。
接着组内老师在相互交流与讨论中明确了教学思路，对于备课中存在的疑惑或不足，各位老师结合教材重难点和学情的了解，积极发言，各抒己见。通过大家的探讨，集思广益，让教学设计更趋向完善。|
之后是赫老师主备的《课外古诗词背诵》。赫老师的指导分三个步骤：一是先让学生自主朗读，然后老师指导停顿、重读以及语调的处理。赫老师说重读应体现在诗句的关键词上，尤其是能够体现作者内心感情的词语。二是朗读还要注意掌握感情基调，如壮志难酬，豪迈奔放，气壮山河，与世无争，忧国忧民。第三是了解诗词的意象，把握诗词的意境之后，再诵读，更能进一步体会诗词涵蕴的深层情感，再一次获得情感体验，并达到在理解基础上背诵的目的。赫老师还说理解诗歌内容要抓住关键字，警句等。老师可以巧妙提问，让学生展开联想和想象的翅膀，品味古诗词的意境美。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。语文教学好比是天涯之海，而行者无疆唯有积硅步，方能致远。