千里之层，起于垒土。“说课”是教师钻研教材、讨论教法、不断提高教学水平的一种好方法，更是促进教师专业化发展的有效途径。为促进教师的快速成长，培养教师运用新课标把握教材、处理教材的能力，提高教师的专业基本功和教学水平。9月26日下午，公园路学校小学语文学科教师开展了说课活动。
付珍珍老师的《秋天》
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”付老师就创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣。
李娟老师的《口耳目手足》
《语文课程标准》在第一学段识字、写字的目标中明确指出:“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。初步感受汉字的形体美。”李老师为了激发学生对识字的兴趣以及主动识字的愿望，说课中遵循学生身心发展特点和汉字的规律，创设丰富多彩的教学情境，充分调动学生的已有经验和知识积累，用适合的识字方法学习汉字，培养自主识字的能力。
栾永丽老师的《金木水火土》
通过对本节课的说课，教学过程中采用观察图片、联系生活、课堂游戏等方法，帮助学生在趣味中认读生字，在生活中运用汉字；同时，栾老师设置情境，引入神话故事《盘古开天辟地》，小朋友们在文学的熏陶中理解课文、感受魅力，课堂变得生动活泼。
高聪老师的《小小的船》
高聪老师说课内容为部编版一年级上册《小小的船》第一课时。高老师整个说课思路清晰，环节紧凑。教学设计紧扣新课标，符合学生学段特点，充满童真童趣。
高娟老师的《小小的船》
高老师说这节课时,突出把读的时间留给学生,把说的机会让给学生,突出学生的主体地位,让学生在熟读的基础上,通过想象、朗读等形式,感受夜空的美丽。另外,在识字教学中,渗透了多种识字方法,如编字谜、联系生活、做动作等,充分调动了学生识字的积极性,使识字活动变得丰富有趣。
杨献荣老师的《对韵歌》
杨老师在说课中融合了识字教学、韵文学习、听说读写联动等多种优点，杨老师把整节课设计的思路清晰、环环相扣、教态和蔼亲切、学习任务有条不紊。
王平老师的《秋天》
说课过程中，王老师紧贴新课标的要求，聚焦学生的核心素养，充分发挥语文教师的引导作用。教学过程关注学生能力的全面发展，提出的问题层层递进，贴近生活，回归生活。充分体现了语文学科的工具性和人文性的统一。强调平时写字规范动作，课堂教学中“讲、练、评”结合；以多种形式地朗读，激发学生的积极性，让学生爱上语文，爱上阅读。
一年级组语文老师们围绕新课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教学环节、教学过程、板书设计等方面，利用PPT与说课稿讲解相结合的形式进行了生动的演说，充分展示出教师风采。
本次说课活动，既是对学校教师教学水平的一次检验，又给学校青年教师起到了引领示范的作用，更是对教研工作的一次推动。今后在新课程理念、新课标要求的背景下，我们将继续在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实核心素养，为教育赋能!