为了更好地贯彻落实新课程理念，持续推动课堂教学改革，充分发挥骨干教师示范引领和辐射带动作用，促进教师专业成长和教学水平提高，洛宁县陈吴乡大原小学于2024年9月23日至9月27日，开展了语文、数学、英语学科骨干教师示范课和教学研讨活动。
十位授课教师依据2022版新课程标准以及学生的年龄特点，课前深入研究教材，充分挖掘教材内涵，精心设计活动方案，从教学设计到课件制作，从课前准备到课堂教学，力求精益求精，从不同的角度，用不同的方式，展示了自己深厚的课堂教学功底。
数学组
陈昕老师执教的是苏教版四年级上册《简单的周期》一课。陈老师以“记忆小游戏”导入新课，男女生进行PK，唤起了学生对“规律”的有意注意，形成良好的心理期待。接下来陈老师通过图片呈现，引导学生在开放的场景中用数学的眼光仔细观察，用数学的思维去发现规律，并以花篮为例大胆放手，给足时间，放手让学生自主探索，用自己的方式把规律表达出来。再通过画一画、数一数、算一算、练一练等环节的学习，体会画图、排列、计算等解决问题的不同策略，根据实际情况，选择合适的解决问题策略。整节课中，师生之间始终保持着宽松、和谐的氛围，老师教得轻松，学生学得愉快。
新课标指出:课堂上要以学生为主体，教师作为组织者、引导者、合作者，要给学生创设情境，调动学生学习的自觉性与主动性，鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做，通过学生的自学、尝试、操作、沟通、总结、实践反思等形式，让他们自由地探究，体验数学的有用价值和“做数学”的乐趣。而韦洪军老师执教的苏教版六年级上册《表面涂色的正方体》这节课就充分体现了这一理念。韦老师的数学课，教学活动环环相扣，一步一个阶梯，引领学生在不断发现、思考、总结中采摘知识的成果，品尝成功的快乐。韦老师对新课标的深入理解、对学情的精准把握、对课堂节奏的有效掌控以及简洁风趣的教学语言，都给听课老师留下了深刻的印象。
韦小静老师执教的是苏教版五年级上册《小数的意义》一课。韦老师从学生的生活经验和知识背景出发，在教学中注重学习方法的渗透和学习习惯的培养。在教学1分米=0.1米时，渗透等量替换思想，并以此展开，让学生体会分母为10的分数与一位小数之间的联系，进而鼓励学生迁移类推得到许多一位小数，然后归纳出一位小数的意义。在此基础上，迁移、类比认识二、三位小数和更多位小数。韦老师在课堂上善于引导学生积极思考，采用多种方式加强对知识点的巩固，最后自学检测环节设置的闯关习题，既及时巩固了本节课的知识，又培养了学生举一反三的能力，并为下节课的学习做好了铺垫。韦老师春风化雨般的教学风格受到了师生好评。
英语组
刘青青老师执教的是外研版三年级新教材中《Let's be friends.》的复习课。刘老师通过富有创意的导入活动，迅速吸引了学生的注意力，激发了学生的求知欲。课堂中，她以亲切大方的教态和形式新颖的活动，引导学生讨论如何与新朋友打招呼、分享个人信息，培养了学生的语言交际能力，促进了他们社交技能的发展。
张小静老师讲授的内容是外研版五年级上册《What's the matter with Daming?》。这节课容量大、知识点多，但课堂环节紧凑，张弛有度。张老师通过精心设计教学活动、及时进行小组评价等方式，引导学生在活动中突破难点，在活动中发展能力。单词、句型、情景运用等多种形式的的操练，个人、同桌、小组等多层次的练习，调动了每一个学生的参与热情，孩子们在轻松愉快的氛围中感受到了英语的魅力。张老师落落大方的教态，甜美流畅的口语，让课堂熠熠生辉。
杨维维老师执教的是外研版四年级上册《Do you want some rice?》，本模块的主题是Food，主要语言功能是引导学生通过学习谈论有关食物的话题，对于中西方的饮食文化有所对比及了解，并学会用课文中的句式进行点餐及应答。课堂中，杨老师运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生、生生互动，活动内容丰富多彩，学生在互动、交流、合作、探究中习得了知识，收获了快乐。整节课，教师口语流利、发音准确、指令明确，展现出扎实的教学基本功和较高素养。
语文组
叶敏敏老师执教的是部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课。叶老师的这节课，紧扣语文单元要素，结构清晰，环节紧凑，层层深入。在引导学生理解“爬山虎一脚一脚往上爬”时，叶老师充分发挥多媒体教学手段的辅助作用，适时播放“爬山虎的生长过程”视频，帮助学生更形象直观地理解文章中的优美语段。在课堂活动的拓展延伸环节中，叶教师重视对学生思想感情的熏陶感染作用，在潜移默化中提升学生的文化素养，落实了新课标提出的“立足学生核心素养，发挥语文课程育人功能”理念。尤其值得一提的是，师生接力画图完成的板书设计既是重难点的突破，又奇巧新颖，让听课老师耳目一新。
杨宇洁老师执教的是部编版五年级上册《牛郎织女（一）》。杨老师对文本内容的把握和解读非常准确，能紧扣本单元的语文要素，以课后练习题为抓手，挖掘出文本中“简要复述”和“创编故事”两个语文要素进行设计，符合学生的认知水平和学习规律。杨老师善于引导学生进行思考、想象并及时进行学习方法的梳理和总结，真正做到了以学生为主，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进了学生自主合作、探究。每个学习环节的任务清晰明确，学生自主探究活动具体可操作，师生配合默契，学生发言精彩，课堂高效。
杨亚平老师执教的是部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》。教学之初，杨老师利用“总也倒不了”与“老屋”之间的语言张力，在引导学生感受老屋的古老与破旧的基础上，预测老屋总也倒不了的原因是什么，从而激发学生的阅读期待。之后，杨老师利用课文中的旁批，引导学生一边读一边预测，逐渐使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图、故事内容、生活经验等，对后面的内容进行大胆的猜测。学生在朗读、预测、验证中逐步感受到了预测的好处和乐趣，体会到了老屋的慈祥与善良。至此，阅读策略单元语文要素与人文主题得到了有机融合，学习目标顺利达成。
雷楠楠老师执教的是部编版六年级上册《我的战友邱少云》一课。新课标中提到：要善于筛选、组合课程资源，优化教学活动，充分发挥课程资源的育人功能。而雷老师这节课就达到了这一要求。雷教师备课充分，能以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，在课堂中补充了丰富的教学资源，突出了革命文化主题教育。雷老师匠心独运，能巧妙地整合听说读写训练，教学环节设置合理，课堂衔接自然流畅，学习层次由易到难，情感铺垫到位，学生在书面表达环节真情流露，发言精彩。雷老师设计精美的板书，戛然而止的课堂让人回味无穷。
一字一句皆收获，所学所悟皆成长。在每位老师授课结束后，各教研组及时进行评课。先由授课教师进行说课、自评，接着本组成员围绕授课老师的课堂教学情况进行细致点评，大家畅所欲言，既充分肯定了教学中的亮点，又对存在的问题进行积极探讨，并提出改进建议，共同为打造高效课堂献计献策。大家在交流中思考、探寻、分享，在思维的火花中共促成长，共同提升。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。本次骨干教师示范课活动，为全体教师提供了互相学习、交流研讨的平台，促进了教师教育教学理念的转变和专业水平的提高。学无止境，研亦无境。我校教师将以此次活动为契机，不断提升自己的教学水平，不断夯实教学技能，打造更加高效的课堂，为我校教育教学高质量发展注入新的活力。