为进一步落实新课标理念，推动学校小学语文课程改革，提升教师专业素养，建构课堂育人新样态，9月26日下午，克拉玛依市南湖小学语文组开展了“策略教学”展示课与“整本书阅读导读”展示课的课堂探索。
高级教师王璐老师执教的是统编版三年级上册第12课《总也倒不了的老屋》“策略教学”展示课。整节课紧扣“预测”策略开展学习活动。王璐老师先用猜动物的课前游戏激发学生的学习热情，再以环环相扣的学习活动让学生在丰富有趣的学习活动中学会用“预测”的阅读策略读书。
在“找规律，编故事，进行预测实践”这一学习活动中，学生们通过小组讨论“展开想象的翅膀，可能还有哪个小动物来呢？ ”运用所学方法仿编了许多有创意的故事。小组汇报精彩，赢得了在场同学和老师掌声。
预测无对错，请你大胆猜；预测非乱猜，有根有据猜。掌握了预测策略的学生们在今后的阅读中将收获更多的快乐。
高级教师何霞老师执教的是五年级上册《中国民间故事》“整本书阅读导读”展示课。何霞老师的课堂溢满书香，学生在老师的引导下感受读书的乐趣。课堂中，学生们捧起《田螺姑娘》这本书细细读。书中38则有趣生动的民间故事拓宽了了学生的阅读视野。在学生读后，老师用几道小题检测学生的阅读效果。整本书阅读教学，何老师注重阅读方法的指导“理情节、品人物、悟精彩、感愿望”，让学生的阅读能从一篇故事到一本书。
小组合作学习单的运用让课堂更具活力和时效性。学生借助学习单自主梳理《田螺姑娘》的故事情节。情节图的设计注重发散思维的培养，线性图、阶梯图、树状图都能帮助学生理清故事发展情节。
两位高级教师的阅读教学示范给学校语文组老师今后的教学提供了更多的思路。王雪娇老师谈到“王璐老师的策略阅读展示课非常精彩。从猜图导入到师生合作朗读、砸金蛋猜情节等等环节都在润物无声中教给学生“预测”的方法。”李思雨老师谈到“何霞老师的整本书阅读教学激发了学生的阅读兴趣，让学生读了更多有趣、意蕴深厚的民间故事、掌握了读民间故事的阅读方法。检测阅读效果的方法非常值得学习和借鉴。”陈仪主任谈到“整本书阅读教学要从学生的阅读兴趣出发，如果能选取书中精彩的故事片段做成先导片导读效果会更好。”
胡校长谈到“两位老师的阅读教学以多样的学习活动激发了学生的阅读兴趣。每册书本学习的阅读策略都可以灵活运用到阅读中去。教师要让民间故事这样流传久远的经典拓宽学生的阅读视野、提升阅读品味。阅读教学对于学生语文素养的培养至关重要。中高段年级教师要尤为重视整本书阅读教学，利用好阅读课对孩子们进行阅读指导并及时检测。”
课堂是教学的生命线，研修是教师发展的领航标，本次研修活动帮助老师们不断总结教学经验、提高教育教学素养，让校本教研真正服务于教学，受益于学生。
图文：赵宇
审核：王璐 胡君凤 黄志
