2024年9月27日，琼海市实验小学开展关于“思维导图应用实践研究"课题组课例研究活动。
在这风和日丽的日子里，林秀雅老师和四（6）班的孩子们给大家带来了一堂《线段直线射线》数学课，让我们一起走进林老师的课堂吧！
课例展示
课堂伊始，实验小学四（3）班的孩子们个个精神饱满，用小军人一样的端正坐姿迎接新的知识。
林老师通过创设情境，询问孩子们喜欢画画吗？并和同学们分享自己的绘画作品，并询问这间房子是由什么组合一起画出来的呢？从而引入今天的新课，这间房子是由一条条线组成的。
老师通过图片介绍，绷紧的弓弦和人行横道都可以近似看作线段，让同学们自主探究，并同桌合作，互相学习用数学方法表示出线段。
学生们积极参与课堂互动，纷纷举手发言，分享自己对线段、射线、直线的理解和认识。
林老师通过激光笔这样动态的演示，让学生在头脑中形成无限延长情景，利用小组合作，讨论“线段、射线和直线”三种图形的异同，沟通了概念间的内在联系。以线段的特征为新知的生长点，引导学生在观察、想象、操作、对比、辨析等过程中理清线段、直线和射线的特征，有效地沟通了相互之间的关系。
课后听课评课
课后，老师们进行了深入的交流和研讨，对这堂公开课给予了高度评价。大家一致认为，这堂课教学目标明确，教学方法新颖，充分调动了学生的学习积极性，为线段、射线、直线的教学提供了很好的范例。
陈英敏老师认为:教学环节可以以三种线划分为三个环节。每学完一种线后，可以出示相关图片，介绍生活中的线，总结三种线的异同，让学生回顾本节课的学习过程，强化理解。
马小云老师认为:本节课的教学设计和教学目标清晰，内容循序渐进，在线段的基础上探究直线和射线的特征。让学生画一画、猜一猜，接着出示概念与特征理解，课堂上可以给予时间让学生尝试画出本节课的思维导图，会加深学生的印象。
学生的课后作业
教学是一门遗憾的艺术，理想的课堂教学与现实总有差距，我们研讨的是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。