哇哦，在这丹桂飘香的季节，我们又迎来了一年一度的新学期开学。今年的开学因为天气太热，延迟了一周开学，在9月第二周终于迎来了我们可爱的宝贝们回归幼儿园。
9月，开学月。小班的幼儿正在慢慢试适应幼儿园的生活，对于英语学习也是一个完全全新的体验，在课程设计上，我的第一个月课程目标是让孩子们能够爱上上英语课，能够在英语课堂上玩儿得开心。在课程内容上要求幼儿能够用英语打招呼say：“hi，hello，good morning，good bye ， daddy mummy， i love you。”初次见面，幼儿们对我这位英语老师和英语课堂充满的好奇，我准备了好听的律动儿歌想要和孩子们一起唱跳，准备了打招呼的小玩偶想要和孩子们一起互动。有几个开朗活泼的孩子积极的参与课堂的互动也开心的唱歌跳舞，但是我发现有一部分孩子在课堂上参与性不高，就乖乖的坐在座位上，呆呆的望着我，当我拿着玩偶去和他打招呼的时候，他们也是淡淡的挥挥手。当我热情的邀请他们站起来跳舞的时候，总有2、3个孩子更愿意坐在座位上“参观”。有时候配课的老师会去邀请孩子站起来，有的孩子会勉为其难的站起来，但是不会跟跳，有的孩子还是有点不愿意。第一节课下来后，我马上修改了第二节课所需要的教具,增加了一些他们平时班级里会用到的玩具，这样增加孩子们的熟悉感，有的孩子安全期还没有度过，还需要一些熟悉的东西来建立起幼儿的安全心理。在第二节课的时候，我还让幼儿自己来当教学小主人，让他们扮演daddy，mummy，让孩子们自己参与互动，整体的氛围好了许多，课程时长也拉长了，孩子参与度和兴趣好了很多。但是还是有一个小男孩在多次邀请他的时候他都是拒绝了我的，下课的时候我就和他的老师交流了一下他的情况。老师也是说这个孩子比较特殊，比较内向，平时不爱表现。我回来也反思了一下，也许我要求每一个孩子都一样本是不对的，每一朵花都有自己的花期，每一位幼儿都有自己的学习方式，有的孩子通过肢体语言来增加记忆，有的幼儿可能更擅长静态学习，课堂氛围热闹非凡当然是我们追求的一种比较好的状态，但是也应该允许差异的存在，文化类的课程，我们是否也可以静下来，通过语言的魅力，课程的思维，情景的匹配来达到学习的效果。教育这条路任重而道远，教育方法也是多种多样，什么样的教育是最好的教育，我也不知道，只能尽可能的去不断是适应不同的孩子，做出不同的调整，竭尽全力，尽可能的让每一个孩子都能够喜欢上英语课堂，学习到更多的英语，能够大胆自信的开口说英语。